目前我们的教育现状，是有问题的，也许我的观点偏激了些，不喜勿喷，其实我更希望我是错的，如果我错了，那么现状就不是如此，那也是一件很好的事，说实话，关于小孩未来的教育，我真的深感忧虑与压力。
大概率说，我们家长对小孩的期待是这样的：
从幼儿园开始，我们希望小孩进入一个好的小学；进入小学后，无论是主动还是被动，只要条件许可，甚至节衣缩食不惜大幅降低生活质量然后给小孩报各种培训班（常见有的外语培训、外语过级考试、奥数培训、艺术类培训等），目的其实很简单，就是希望小孩子能考入一个不错的初中，而通过各种培训能大大增加进入好初中学校的筹码（例如奥数加分、艺术加分等），试想，文化课三门语文、数学、外语三门，总分300分，某一线城市小学毕考（含多次加权平均）也许要298及以上才有机会获得重点初中的青睐，而文化课298分及以上后，各种培训证书就各显神通了。
我实在想不明白，小学阶段的三门，为何一定要295/298等高分才有机会进入好的初中门槛？（当然，摇号的除外）为何一定要设置这个门槛来招生？为何不能一概统一不论分数多少而只按随机摇号排位就近入读初中? 298分意味着什么呢？意味着单门100分的考试必须98.5及以上，难道，100分满分的如果只考了90分的学生就该退学了吗? ？20多年前我两门主课总分200分（那时候没有外语）的小学毕考总分164分，我也非常开心毫无遗憾且并不影响我以后顺利进入985大学深造啊！！
当我们全体家长、学生都聚焦于分数本身且为其不顾一切力争时，我们的教育从整体角度，其实已经失去意义了！！难道不是吗？
进入初中后，套数也还是基本 一致，此阶段估计艺术类培训基本下架或已经完成了对应的培训考级（除了奥数等学科竞赛类即后续对升学继续有加分考虑的项外），我们期待孩子初中考取好的成绩进入好的高中；进入高中也是如此，希望小孩考取好的大学。那么好了，接下来也是一个我认为是普遍的现象就是，我们绝大部分的家长对孩子的热烈期待、不顾一切全力以赴去协助小孩为其创造条件的阶段，就是小学~初中高中，尤其是小学，而一旦考入了理想中的大学，或者考入大学，即便大学不是那么理想，家长也不再特别关注小孩的后续在学校的状态，用一个比较通用的词语就是大学了，顺其自然；我们当然也理解，好不容易进入了大学，家长们也确实该歇歇了，12年教育长跑，总有累的时候！
然而，对学子来说，我想至少90%比例的学子而言，进入了大学，也许就是学生期奋斗生涯的终止预备期，对他们而言，考入了大学，于父母、于自己的最大使命就完成了，接下来就是好好享受大学生涯，然后毕业，工作，融入社会，至于是否顺利如期找到好的工作、有好的发展前景，那就看各自的背景及各自的领悟、能力水平，分化，也从大学毕业开始；极少数学子，也许5%不到者，会选择继续深造（也许最近几年比例增多）读博、去海外名校、去为行业的高精尖做贡献。
也就说，绝大部分的学子，终究从事的，都是普通常规行业，而对这类基数庞大的人群，不乏从名校出身者，不乏当初也是奥数苦学参赛者、不乏日夜被各种培训折磨者……，对他们来说，高中毕业的知识丰富程度也许就是他这辈子最高光的时候。至少对我而言，现在看我的知识结构水平，抛除应为工作积累经验及社会经验外，还真的是高考那时候是我最为博学之时。
以上的阐述，也许不少家长会直接反驳，或者说我吃不到葡萄说葡萄酸，这些都可以理解，各有所见在此也不论对否。但我想说的是，或者说我想给孩子将来铺垫的是，在小学阶段，应该要给孩子快乐的时光，这个快乐是真的发自内心的快乐，而不是苦笑！这个阶段的学习，是其次的，因为有6年的时间，足以让他们有充沛的时间去学他们这个阶段该学的该掌握的知识；但有一点，这个阶段，非常非常有必要去注重孩子的体能、良好的习惯、良好的做人道德品质，良好的习惯包括生活上的、也包括学习上的，我一直很坚持的认为，小学阶段的小孩的习惯的养成，是能决定他们将来一辈子的道路怎么走 、走的好不好，而文化知识在此阶段真的不重要，其实，好的习惯一旦养成，成绩自然也不会差到哪去！往后他们的学习也好、工作也罢，都不会差到哪去，这点一定要很自信！而良好做人道德品质，这点无需多说，大家一看都明白。
我真的希望，我们在小孩的教育上不要这么内卷，当然，本质也是因为我没钱，没法让我的小孩拼爹，但我相信的是，这个肯定不仅仅是我个人的想法，我想，绝大部分的家长，应该都能跟我想的类似，谁又真的愿意去不惜多少真金白银的卷呢？以外语为例，毕竟，每一代的孩子将来他们工作上真的能用到外语、或者流利的外语的，比例又有多少呢？我们又何必压着小孩不惜重金让他们苦记6000单词甚至上万单词？
我们能做的要做的，更多的是培养孩子的良好的习惯、做人的道德品质、还有能很好支撑他一路走下去的体能，这些就如核航母中的核动力，只要有这个经久不衰的核动力，又何愁航母下一个航向和航程？
仅代表个人观点，不喜勿喷！
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