慢德育的内涵2——慢德育，是一种教育哲学
哲学既是世界观，也是方法论。
教育是“做”的哲学。
慢德育，是一种教育哲学。
“慢”到符合学生成长的节奏上来、“慢”到符合教育规律上来。
在“慢”与“快”之间对立统一，巧妙切换，似慢非慢，快慢结合。
案例分享：
红五月歌咏比赛，传统，这年，我们改为青春歌会，确定主题为“同行青春路，共圆中国梦”，要求每个班两首歌，一首红色歌曲、一首班歌。照例，我最后点评，照例，我看了现场再找教育点来点评。
这次的班歌很有特色，有的班级选用现成歌曲，有的班级用曲但是改词，初中年级选《我们都是好孩子》、《萤火虫》、《隐形的翅膀》、《超越梦想》等，高中班级选《中国心》、《奔跑》、《壮志雄心》、《飞得更高》等。
歌会很成功，有几个高潮：初中孩子唱《《超越梦想》结束时，高高举起kt版上的“超越梦想”四个字，但是把“梦”字举反了，全场欢笑。特别意外的是高三学习成绩最不理想的3班，他们平时戏称自己班是“蜀都第一专业”，意思是不少同学只能上专科，他们创作的班歌饱含对老师对同学对学校的深厚情感，但是公然唱出了“数学外语都搞不懂，还有史地政”的歌词。
这时，教育的时机就到了，在欢快轻松的氛围下，点评正能量的班歌，在他们已有认知的基础上，巩固孩子们的情感价值观。
这时，慢不得，准备积累过程可以慢，提升唤醒要抓住时机促成育德质的飞跃。
美妙的旋律结束又响起，该我上台点评了，全校班主任老师和同学都期待从点评中得到表扬，判断自己班上能不能获奖，这次，我用他们的班歌来串。
“总有一首歌能拨动我们年轻的心，总有一些感动让我们瞬间成长，你们都是好孩子，让我们怎能不给你们奖励。中国梦，和谐梦；蜀都梦，教育梦，尽学校所能、教师所能给你们最精致的教育，就是我们的梦想。今天，老师听到了你们的梦想，虽然有的同学把梦想举反了（此时，全场再次欢笑），但有一天你们会把梦想举得更高、更快，更强。譬如高2、3班班歌中唱到：我们穿上校服努力争光，胶片挥霍青春的笑脸。数学外语都要搞懂，还有史地政（他们说搞不懂，我得给他们改过来。3班的学生会心地笑了，其他班上学生都望着他们笑）。我们也会分别，独自浪在中国外国不同地点，瞥见红白的校服，还会以为是我认识的同桌，也许谁都会忘记谁的名字，但记得：蜀都三班的日子（这一大段都是他们的歌词，对学习不理想的孩子一直更多偏爱）。
希望孩子们怀抱“中国心”，像“萤火虫”一样点亮“梦的光点”，记得“我们都是好孩子”的承诺，以“好兄弟”的情怀对待人生路上的每个人，在挫折时唱响“雏鹰之歌”，用“壮志雄心”，让“最初的梦想”“飞得更高”。（打引号的全是班歌歌名）
为感谢与我们苦乐相伴的班主任、熏陶我们艺术素养的音乐老师，支持理解我们的评委老师，爱护你们的父母家长，努力学习健康成长的自己，让掌声响起来。”（要强化自我认同，自我肯定）
这次的歌会点评，一直得到学校老师们的赞扬。
一段时间，经常反思：慢德育到达是快还是慢？慢德育的关键理念、核心词到底该是什么？
后记：适合学生唱的、也受学生喜欢的正能量歌曲是真不够，这两年，都是德育处选出来，请音乐老师教、找学生教，比如《清澈的爱》、《万疆》、《追寻》，艺术是生活的阳光，德育需要艺术助力。
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