花了差不多一周时间，看完了规定的学校课题方案，觉得有几个大问题还得说一下。
一、同质性太强了
大多数课题是双减背景下作业的改进与管理研究，还有就是课后服务，开设校本课程或兴趣小组，缺乏新意。双减，的确是今年的热点，但大家都奔这条路上来，难免撞车雷同。其实教育的问题，除了过重的作业负担、培训负担，还有很多啊。如家庭教育问题，社会教育问题，同样都是教育的问题，在我国，长期弱于学校教育。又如德育的问题，学生思想教育不过关，那种志存高远的读书人在减少，也是一个大问题，从填报志愿中也可看出些端倪，哪个行业钱多就往哪里钻，能从国家发展人民幸福需要角度考虑的人在减少。那些名校高材生留学不归也不在少数。再如共同富裕这一国策在教育中如何落实的问题，等等。
二、问题提出的泛化与肤浅
就拿过重作业负担这一问题，往往也是泛泛地讲作业形式单一，缺乏分层等等，能够把近几年或者上一年度各科作业整理一下，统计一下，针对性地有理有据地找一找问题的，或者从学生或家长这里调查一下，过重作业负担的各类问题的，一个都没有，研究课题，首要的任务是研究分析问题，对问题不甚了了的课题，是注定难有大成的。这一步没做好，即使立项通过了，也还是需要补做的。
三、课题方案操作性不强
许多方案大话套话一堆，到底要如何落实，却并没有说明，只是说要加强什么什么，至于怎么加强，强到什么程度，没有下文；说作业要分层，那么如何分，分几层？也是没有说明，至于学校管理上，有哪些创新措施，如何一步一步落实，也鲜有阐述的。
四、成果意识不强
不少课题说到成果，就是成果报告，其实成果报告只是表达研究成果的一种文本载体，不是成果本身。比如有研究作业的提到作业新样态，这个好的作业新样态才是你的研究成果，那么这个新样态你设计了吗？方案设计中大多没有。学校老师一年的课题实施，其实就是在验证与改进这个新样态，让她变得更加科学合理。同样的，学校作业管理的课题，其成果就是一整套创新的管理举措与制度，无他。但很少有将研究成果表述到位的，不是说报告就是论文，把这些外在的载体当作了成果。同样的，作为医生的研究成果，总是有效的新药或新的医疗技术。还有些新模式、新课程之类成果，方案设计中都要有这个东西的具体说明。
我看到的或许只是一部分课题，所说难免有偏颇，仅供学校老师参考。不当之处，欢迎批评指正。
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