不止一次读《给教师的建议》这本书，虽说是建议，但平时在自我的教育教学中始终没有太在意。总觉得国情不同，人物不同，教学也不甚相同，随便翻翻也就罢了。
不惑之年时，再次细读此书，反而让我这个平凡的教师为之一震，它教育故事里带来的感觉，让我享受了一种高品位的“西餐”。
这本书的语言文字很浅显，却有一种让教师产生的内在的、强大的责任感和使命感。
文中每谈一个问题，把生动的实际事例和精辟的理论分析相结合，它所阐述的以“教育学、心理学”为核心的教育观点，以及细致的剖析从而提出的解决方法，对我们教师的教育、成长有重要的作用。
对于这本书的学习，其实就像是与一位经验丰富、知识渊博的老教师在对话，针对教育教学问题实际，为教师的“自我的发展”推开了一扇明媚的窗，对我们教师的教育教学起到了“传、帮、带”的作用。
尤其是细细斟酌的学习之后，更让我认识到学习的必要和实践的必要，让我这个从教二十年的教师感到了自己教育知识的匮乏，处理问题的狭隘，以及随机应变能力的有待提升。
行走在学生中间，教师自身的成长是多么的重要，课堂内外，要“给学生一杯一桶水”，就要做到“为有源头活水来”。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是能够让教师活学活用的源头活水。“培育孩子的记忆力”，“阅读是对学习困难的学生进行智育的”，“不要让能力和知识关系失调”，“谈谈对后进生的工作”……
这些内容对我的教学都产生了影响：针对个别学生，我一方面肯定学生具有自己的生活，开始思索人生，积极进步的表现，另一方面又引导他们反思自我表现不当的地方。
课堂上，我让学生说说“自我表现”，让大家进行评比、表扬，表现不如意的地方说说怎样改正，并鼓励孩子在生活中按照正确地去做，进一步提高自己的行为目标。
同时，我学会了在教育教学中善于发现每个孩子的不同之处，并把学生的不同个性因素转化为积极向上的动力。
有的学生缺乏自信心，是因为感觉自己一无是处；有的学生自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给毁灭。
我们教师就要帮助学生树立自信，对学生有积极的期望和要求，相信学生有着巨大的潜能，相信他们的潜能都是能够被发现并得到发挥的，把我们教师的信心转移给学生，改变学生消极的自我观念和自我形象，为学生提出新的行为目标，不知不觉中让学生的各方面都得到提升。
整整100条建议，颗颗都是珠玑，都是教育家苏霍姆林斯基在实践中研究探索的结晶。
优秀的教育经验、机智的教育艺术影响着每个研读的老师，老师们也在其中成长！这学期，学校组织老师重读，进行反思学习，办公室之间进行专业切磋，协调与合作进一步交流思想观点，使教师在思维和观念的碰撞与交流中，相互汲取营养，彼此支持，共同成长。
在你为“学生问题焦躁不安”时，在你面对“教育问题失意彷徨“时，让我们仔细地读一读《给教师的建议》这本书，更多地审视一下教育教学，确定目标，正视困难，树立自信，完美的成功将不再遥远！
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