教师教案模板,幼儿园教师教案模板

教案,作为备课重要的一环,作用是备忘,对教师而言,重要性不言而喻。

可当下,撰写教案却成了教师的痛,其中的关键,在于学校制定的教案检查制度。

工作安排了就要检查,这没有问题,问题在于,检查让教案变成了形式主义。

很多学校对教师撰写教案,都有明确的要求,比如课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学课时、教具准备、教学流程、板书设计、作业设计、教学反思等等,缺一不可,少了其中一项,都会被判定为不合格。

甚至更有离谱的,连字数和页码都有具体的规定,谁写少了,或是与课程进度不一致了,都会受到严厉的处罚。

荒唐的是,教案还必须是手写的,我不知道,在互联网时代,为何还要做出这样的规定。

由于学校要检查,结果还要与绩效、职称和目标考核挂钩,所以很多教师写教案并不是为教学,而是为应付检查,这就催生了一种怪现象,一到检查教案的时间,教师就会加班加点赶写教案,准确说,是抄教案。

你抄网上的,我也抄网上的,关键就看谁抄得工整,项目齐全,内容完整。

教师教案模板,幼儿园教师教案模板

明知这种做法有违教师意愿和教学规律,那教师们又为何还要乐此不疲呢?答案只有一个,抄完不受惩,抄好了还可评优拿奖,评职晋级。

我们都知道一个事实,教师差不多都不会拿教案上课,教案对他们来说,只是应付检查的摆设,若是学校不作硬性规定,根本就不会有教师写教案。

原本,教案是应备课而生的,撰写的目的在于将理清的教学思路记录下来以备忘,可是自从有了种种规定,教案也就成了教师备课的累。

不依规矩,不成方圆。学校要求教师按规定撰写教案,本意是督促教师备课以规范教学行为,这无可厚非,但当写教案和检查教案异化成一种形式,就是折腾教师的形式主义了,确实值得反省。

教案只是教师上课的依据,至于教案写得好不好,与教学质量并没有必然的联系,一个教师用心备课,又认真教学,而且成绩还好,大可不必拿其教案说事。

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学校要求教师写教案和检查教案,初衷是督促教师备课,把课上好,提高教学质量,事实上,教师备不备课与写不写教案根本就是两码事,能写教案并按教案上课固然好,不写教案,但认真备好课,同样能把课上好。

还有一点,教师备不备课,根本不用检查教案,只要进教室听几节课,就知道究竟,明白其中的问题所在。

反过来,就算教案写得再好,写得再详细,如果课上得一塌糊涂,又怎么说呢?

鉴于此,学校应当依据教师的实情改变对教案的要求和检查方式,教案怎么写,由教师自己来定,学校只检查教师的上课情况。

这样做看似放宽了,实际上却加紧了,因为教师一点马虎不得,否则就会遭到学生的反对丢脸不说,还会受到家长的责难和学样的惩罚。如此,教师不得不花功夫备课以防恶果出现,毕竟,没有教师愿意学生戳脊梁骨。

当教师把时间花在备教材、备教法、备学法上了,哪怕不写教案,也不会影响教学成绩的提高,反之,就是缘木求鱼,事与愿违。

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事实上,备课和写教案并不矛盾,矛盾的焦点在于学校检查的一刀切。

写教案,一定要因人而异,因需而定。

对于新教师,由于他们不熟悉教材和教学业务,要求写项目齐全、内容具体的详案,有利于他们快速入门,养成严谨的备课态度。

对于老教师,由于教学内容早已烂熟于心,又积累了丰富的教学经验,还有驾轻就熟的教学方法,根本没必要规定他们的教案必须怎么写。

在互联网背景下,写教案不应是单一的手写,应当与时俱进,可以做电子教案、做PPT或是微课,可以在课本上勾划或是拟出上课的思路,而这些,虽然学校也要提倡,但却不在教案检查之列,理由很简单,就是害怕教师在网上下载。

下载有什么不好呢?他山之石,可以琢玉,如果教师据学情增减内容,确定自己的教学方向,效果恐怕要比单一的手写教案要好得多,何况,现在教师写教案根本就不会翻看,只为应付检查。

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从这个角度看,学校对教案怎么写作出硬性的规定并严查,是学校在刷存在感或是以评价教师的教案为幌子滥用职权。

与其抓住陈旧的东西不放,不如推陈出新,守正创新,放开手让教师选择适合自己的备课方式要有用得多。

事实上,教案本身就是不拘一格的,可以是活页,可以是电子教案,可以写在书上,可以是PPT,还可以是微课,只要有利于教师自己上好课就行,没必要千篇一律,否则很难百花齐花,百家争鸣,真正实现教学的自主。

你认为教案手写有必要吗?欢迎在评论区讨论,如果你觉得我说得有道理,请你转发你的朋友。

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