传统文化教案中班(小学传统文化教案)

大学阶段,学生正处于人生转折与学习成长的重要时期,正确的思想观念与行为意识,能够帮助学生们在未来学习与生活发展期间,得到众多受益,相反,错误或者极端的思想观念与行为将会严重阻碍学生未来的和谐发展与全面成长。

大学生思想政治教育工作,就是塑造学生良好的精神面貌与思想品格,构建学生们良好价值观念与思想意识的重要育人举措。就笔者个人的经验和想法,当前大学生思政教育工作还存在一定的问题和不足。一方面,学生学习配合积极性不够,对于思政知识的学习和理解存在被动的消极情绪;另一方面,教师在课程教学期间,应用的教学策略落后或者单一、枯燥,对于学生们的关注不够,并缺少对于传统文化以及现代化教育技术的渗透与融入,导致课程教学质量与教学效率不足,影响思政教育的实效性与高效性发挥。

相较于传统教育时期的刻板教学策略与方式方法,现代化思政教育更加注重对大学生核心素养与综合素质能力的培育。但是,采用思政教育手段与德育措施强化对大学生品格素养的培育,不仅是大学思政教育工作的重要教学目标与方向,也是为社会和国家培育更多高素质人才的基础,如何在充分保证思政教育工作质量与课程教学效果的基础上,发挥思政教育的实效性作用,也是思政教育工作开展期间需要重要关注和思考的。

为此,了解现代化教育理念与育人目标,合理融入并渗透传统文化,不仅能够有效提升大学思政教育工作质量与课程教学效果,还能够引导学生们积极主动配合教师完成课程学习任务,全面提升课程教学质量与效果,发挥传统文化与思政教育相融合的多元化教学作用与效果。

下面,就个人想法进行几点总结。

(一)明确教学任务目标,强化传统文化渗透

清晰明确的思政教育工作目标,科学合理的教学手段与教学措施,是保证将传统文化融入思政教育的重要前提。在实际思政教育工作开展期间,强化对于课程教学内容的设计与安排,不仅能够有效提升课程教学质量与效果,还能够在不断强化对传统文化渗透的基础上,促使学生文化素质能力与思政素养水平的全面成长与进步。

首先,明确了解将传统文化融入到思政教育后的作用意义,通过对课程教学内容的掌握和教学任务目标的了解,细化设计课程教学结构与内容安排;

其次,丰富课程教学理念与教学内容,保证课程教学质量与效果,不断创新和优化课程教学手段,结合传统文化的一些教学特点以及优势作用,引导学生们建立良好的思维意识和文化观念,促使学生们学习能力与核心素养的全面成长与进步;

最后,加强与学生们之间的沟通交流,通过对于学生们实际学习情况与问题困难的了解,分析当前课程教学手段与形式中存在的问题和不足,进而通过灵活的课程教学设计与安排,保证课程教学质量与效果。

(二)创新课程教学策略,丰富传统文化元素

创新是教育发展永恒不变的主题,对于思政教育来说,转变教学理念,创新课程教学手段与策略,不仅能够丰富课程教学形式与活动内容,还能够给予学生们新鲜的学习体验感受,激发和调动学生们的学习积极性与学习探索欲望。

在融合传统文化开展思政教育的过程中,教师就可以转变以往的教学理念和教学形式,以学生为主体,开展驱动式课程教学活动,引导学生们主动探索和了解课本知识,并根据自己对于一些传统文化以及知识内容的了解,完成课上学习活动与任务,培育学生们的自主学习意识与上进积极性。

针对一些自主学习能力与探索积极性不足的学生,教师也可以利用一些思维导图帮助学生们理解和掌握课程知识重点,通过对于思维导图中重要内容的总结与分析,开辟自己的思维和创新想法,一同配合教师以及同学完成课程学习任务,有利于锻炼并提升学生们的学习兴趣与实践能力。

比如:传统节日是我们中华文化民族精神与人民美好期待的集中体现,在各大节日来临之际,教师就可以组织学生们一同参与和完成节日主题的活动任务。引导通过对春节、端午节、中秋节等节日习俗的了解,分析和总结不同传统民俗习惯和差异,结合一些文化汇演或者诗歌、文艺表演活动,集中体会不同民俗节日中想要表达的核心思想与精神内涵,引导学生们构建清晰的思想观念意识与民族文化精神,促使学生们学习能力与文化素养水平的全面成长与进步。

(三)丰富课程教学活动,培养综合素质能力

思政教育是对大学生思想价值观念与行为素养的培育,在渗透传统文化与素质教育理念的过程中,教师还可以通过优化课程教学策略,丰富课程教学活动等方式,充实学生们对于传统文化以及思政知识的理解,提升学生们对于传统文化以及民族精神内涵的理解和感触。

比如:很多经典的名著以及古诗词文章,为我们彰显了古人对自我修养和品格意识的要求解读了世人对“仁、义、德、礼”等传统文化的理解和认知。但是,这些古诗词文章以及诗词语句,对于学生们来说,可能都是比较疏远的,虽然能够理解这些含义,但往往也很难得到更为深刻的理解和感触。

为此,教师可以采用更加直观的文化渗透策略,组织学生们一起参与社会实践活动,或者直接带领学生们去当地的文化博物馆或者社会组织机构,去体验当代年轻人真正应当具备的使命感,以及对社会肩负的使命在现实生活中的具体表现。

在丰富学生们课程学习体验与感受的基础上,构建和培育大学生们敢于吃苦、勇于奋斗、不懈努力的精神品质与人生观、价值观。另外,在活动结束后还可以积极与学生们进行沟通和交流,分享一些活动感触和想法,总结一些实践经验等。教师在与学生们互动的过程中,不仅能够充分了解和掌握学生们的想法,还能够结合一些更为实际的讲解和问题解惑,加深学生们对于课程活动的理解和感触,全方位提升学生们的文化素养与综合素质能力水平。

(四)巧用信息教学技术,提升课程教学效果

现代化教育时期,丰富的教学手段与高效的信息技术,已经成为人们生活与工作学习中必不可少的组成部分。在思政教育与传统文化融合设计过程中,强化对信息技术的应用,不仅能够有效提升课程教学质量与教学效果,还能够丰富课程教学内容与文化传播形式,全方位构建和打造现代化思政课堂。

在课堂内,利用信息技术教学优势,为学生们展示丰富的教学资料与课程内容,结合课程教学重点,为学生们播放一些影视、视频资料,不仅能够充实学生们的课程学习感受,还能够加深学生们对于传统文化的理解和认知;

在课堂外,组织学生们开展以传统文化为核心的思政主题宣传活动,利用院校本身的融媒体平台与网络系统,弘扬和传播优秀传统文化,不仅能够构建浓郁的校园文化氛围,还能够紧跟时政热点,为学生们讲解和分析不同思政知识以及传统文化对于人们现代生活的影响。

另外,在学生们的日常生活中,教师也可以鼓励学生们记录和观察身边存在的传统文化以及精神内涵,通过网络化的渠道以及校园网等平台,分享和宣传传统文化的重要性作用。教师在学生积极踊跃参与的过程中,还可以组织一些评比与评选活动,鼓励和肯定具有良好思政意识与文化素养的学生和团队,激发学生们的竞争意识和上进积极性,同时增强学生们的团队荣誉感以及民族自豪感。

(五)强化互动沟通引导,培养坚定理想信念

相较于强化课堂教学和课程教学手段的应用,在思政教育过程中,对于学生们的学习想法以及学习动态也需要精准掌握,只有站在学生们的角度和思维观察,才能够更加清晰明确地发现当前思政教育存在的问题和不足。

尤其是在传统文化的渗透与融合过程中,教师选择的理想化教学策略与手段,可能并不适合当前学生们的学习理解和接受,加强与学生们之间的互动交流,不仅能够第一时间了解学生们的想法和态度,还能够根据学生们的实际需求与情况,灵活调整课程教学策略与手段方法。比如:参观传统文化遗迹、历史博物馆等场所,学生们的感触和对传统文化的理解是最直观的,教师的想法是让学生们通过观察、实践,总结自己的所思所想,凝练学生们的文化意识与思想观念。

教学想法与设计非常完美,但是学生并不是理想化的配合者,在实践教学期间存在的差异性是不可避免的。尤其是,部分学生由于文化素养不足,或者注意力不集中等情况,在当时参观的感触可能并不深,甚至还有的学生存在走马观花的思维和状态,由此可见,理想化注意的教学策略,可能并不是最高效性的实践学习方式。

通过与学生们之间的互动交流能够发现,很多学生都非常喜欢参与一些志愿者的社会实践活动,在真实的体验和感触下体会到的传统文化与思想精神,不仅直击人心,还会形成非常深刻的学习印象,在后续与教师、同学交流的过程中,往往也能过激发出更多的火花。为此,对于学生们的想法和实际学习感触,教师可以在了解后适当改变和完善课程教学策略与手段,以学生们更容易理解和接受的方式,参观历史场所、参与实践活动,从不同的角度上感受和体会历史文化气息,构建独属于学生自己的思想感触和精神体验。

结束语

综上,在大学思政教学期间以学生为核心,开展传统文化与思政教育相融合的教学,不仅能够有效提升课程教学质量与效果,还能够充分凸显学生们的学习主体地位与主体意识,锻炼和提升学生们对于中国优秀传统文化的理解和感触,促使学生们在不断地学习与成长过程中,形成良好的思政观念与行为意识观念,成为具有综合素养与坚定信念的高素质大学生人才。

............试读结束............

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