“八桂教学通”是目前广西教育厅在各学校推行的智慧教学平台，平台上以多版本数字教材为核心，在教学课程组织工具、教学课件工具、资源库、题库、学科工具库、课堂活动库、授课工具库等基础模块的支撑下为中小学教师提供备课、授课以及教学管理等功能，支持课堂教学场景应用的数字化教学平台，帮助教师提升备授课效率，优化教学过程。
为了更好地研究和使用该平台，笔者申报了课题《基于广西数字教材规模化应用环境下的小学语文课堂教学实践研究》，以“八桂教学通”平台为研究对象，希冀从中寻得数字教材与小学语文教学互补融通的策略与方法。
语文学科中数字教材的应用优势
经过观摩凤翔路小学2021年“六义四动”智慧课堂教学评比活动的10余节课例，笔者认为，小学语文课堂教学中使用“八桂教学通”平台的数字教材，具有以下几点优势：
1.便利的工具性，优化阅读教学效果
数字教材这一信息化技术的使用与语文教学相结合，能给孩子带来课堂上不一样的阅读体验。
例如，《语文》二年级上册第五单元《我要的是葫芦》一课的整体感知环节中，需要学生朗读自然段并画出描写文中种葫芦人“想”和“说”的内容。教师也可使用数字教材的“画笔”功能，分别用两种颜色的线画出描写葫芦想和说的句子，学生可以直观地看到并学会做课堂笔记的方法；接着再通过使用“聚光灯”功能，突出生字和重点句子，这样，能更好地聚焦关键信息进行课堂交流，从而提高课堂效率。
2.强大的交互性，促进深度对话和思维提升
培养学生的思维是语文学科素养之一。八桂教学通平台还可以在“资源管理”将“原图原文”“交互动画”“视频音频”等模块嵌入教材中。
《语文》二年级上册第三单元《曹冲称象》一课的教学重点是让学生理解曹冲称象的过程。学生在学习中通过教师的讲解和自己对课文的理解，能初步了解这一过程。但学生是否真正理解课文，能否做对课后练习“为称象过程排好序，并用自己的语言表达清楚”？实践结果显示只有少数学生能做到。
数字教材中的练习题互动解答功能可以为我们解决这一难点。学生在数字教材中通过“交互动画”，直观、深刻地理解曹冲称象的过程，有助于答题时进行正确排序。当学生排序错误时，系统会自动判别并及时反馈纠正。这样，通过游戏的形式，每个学生都能参与到学习中，做课堂的小主人。这样的教学模式，还将课堂的关注点从教师的“教”，转向了学生的“学”，使教师及时有效地了解到每位学生的实际需要和掌握程度[1]。
点击题目前的图标，就可调出如下交互式习题
搭载在数字教材中的交互式习题
3.便捷的操控性，拉近了教学资源与教材的距离
使用数字教材时，还可以根据需要插入丰富的教学资源。
例如，在教学三年级上册《大自然的声音》时，为了进一步让学生感受课文在描写的“微风”以及“狂风”所运用的词语为什么不相同，这些词语有什么不同的表达效果，以及如何根据词语达到良好朗读效果时，老师就可以插入教学资源——微课理解“呢喃细语”、音频展示何为“微风”，何为“狂风”，随后伴随的两种风的音频进行朗读训练。这样，教学资源的插入，迅速提高了教学的效率。
在语文教学中应用数字教材的进一步思考
1.课堂上使用数字工具会占据课堂教学时间，尤其是学生还没有熟悉操作时，就会影响课堂教学进度。学校有必要对学生进行数字工具使用的培训。
2.不得不警惕的是，数字教材其实也是一把双刃剑，它能因丰富的资源性而激发了学生的学习兴趣，但是如果使用不当，也会使学生的情绪达到高昂的状态后很难收回注意力。因此在数字教材课堂教学中，过分强调数字教材“教”的功能，过分看重数字教材的“技术层面”，那其实未得要领，也不够深入。教师不要仅仅被其丰富的教育资源、灵活生动的功能所吸引，而是应该就某些学生难以通过语言来理解的问题，如历史背景、科技类的知识、生活中不常见的物品等，尝试使用数字教材来教学。
总之，语文学科中数字教材的应用应基于学段目标，立足学科特点，结合学情，恰当地做出取舍、调整以及补充。
............试读结束............
查阅全文加微信：3231169 如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：https://www.wuxingwenku.com/28926.html
