引人入境，发人深情
——评点高爽老师《诉说亲情，唤醒心灵》楚迎丹
盼望着，担心着，河南大学文学院真快乐作文团队计划于7月21日开展的爱心公益活动第二场终于如约开展了。
在观看了真快乐作文公益课堂第一场时永霞老师所执教的《特殊的考试》之后，我的内心久久不能平静，既为我们真快乐作文团队所研发的课例激动，又为时老师的课堂掌控能力激动，还为在场学生的课堂表现激动，以及参与直播的观众反馈都让我意识到这是一节难得的好课。于是，我在回味之余内心对第二场爱心公益活动充满了期待。
而省内疫情突发的严峻形势，又使我对活动能否如约开展充满了不安，尤其是当我们已经做好直播预告海报，临近发布却得不到活动场地负责人回复时，我的心简直悬了起来，生怕活动后延，甚至于被迫取消。
因此，当我今天早上来到项城市新时代文明中心，看到志愿者组织相关人员有序入场，看到高老师准备讲课事宜，看到学生陆续进场，我忍不住笑了，知道这将又是一场视听盛宴。
课堂伊始，高老师向同学们做了自我介绍，引导学生对她的名字进行联想，当学生们异口同声喊到“秋高气爽”时，我知道师生的情感已经拉近了。
然后，高老师请大家欣赏了韩红演唱的《天亮了》，并为学生们讲解了歌曲的由来，伴随着高老师婉转深情的声音，学生们似乎进入了那个故事情境，都安静着，沉默着，一改以往课堂上按捺不住想要发言的冲动。而我也重新想起这一发生在生死之际的伟大悲伤的故事。
在学生进入老师创设的情境之后，高老师说要带大家做一个游戏。学生们稍微活跃了些，对游戏满怀期待。同时，我也在猜想，这节课将会做一个什么样的游戏呢，有什么样的游戏需要这悲伤的歌曲作为铺垫呢。
游戏的第一步是让学生们写出自己最爱的5个人，并进行分享，说出写下这5个人时的内心感受。第二步是用笔划去其中的1个人，并写下此时的感受与原因，进行诵读。然后是用笔划去第2个人，第3个人，第4个人，直至最后1个人。随着课堂的深入，课堂的氛围越来越凝重，哭泣的学生也越来越多，乃至于有的学生写了一段又一段文字，却因为陷入悲伤情绪，而一度声音哽咽，无法分享。面对一个个陷入悲伤情绪的学生，老师又开导他们这只是一个游戏，使学生自然而然地明白珍惜亲人，珍惜当下的道理。最后，老师引导学生连段成篇，署上标题，鼓励大家把文章朗读给最后删掉的两个人。而我也明白了这节课的设计意图，它不仅仅是一节由浅入深的作文课，更是一堂深入人心的亲情教育课。
作为作文课，它将口头作文与书面作文相结合，文句与文段、文章相结合，模仿与创造相结合，写作与表达相结合，加之教师适时引导，使得学生能够入其境，动真情，写实感，自写自改，天然成文。
作为亲情教育课，它一改以往老师的口头说教，而是借由游戏“请君入瓮”，让学生快速进入老师创设的情境之中，自然而然地生发出相应的情感，明白亲情的可贵，懂得亲人的重要，醒悟待亲之道。
可以说，这节课保持了真快乐作文“教学无痕，以文立人”的既往特色，坚持了以情境为载体，以素养为导向，以无痕方式生成呈现教学内容的教学原则，使得课堂本身成为学生生活情感的一部分，让学生在真实的见闻感受下书写真事，抒发真情，成为写作课上的“真人”！而这样的作文课，学生又何惧之有？
当然，作为一门遗憾的艺术，课堂教学总是难免有不足之处。而能够进行教学反思者则迟早会成为一名教学方面的艺术家。高老师不仅有风仪之美，更有谦德之美。在课堂结束了一段时间之后，在学生又上了一节手工课后，高老师依然在诚恳地与几位真快乐作文团队成员分析课堂优劣，反思不足之处，思考改进之道，让人无不为之敬服。
而我，写下零星感言，谨以此纪念我们真快乐作文团队的第二场爱心公益活动。
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