在全市创建文明校园工作座谈会上的讲话
同志们：
这次会议的主要任务是学习传达中央、省有关部门关于文明校园创建活动的有关要求，安排部署全市文明校园创建工作任务。刚才，东营职业学院、市教育局、广饶县、胜利二中分别作了表态发言，希望大家相互学习借鉴，共同提升工作水平。下面，就做好全市文明校园创建工作，我讲三点意见。
一、统一思想，提高认识，切实增强做好文明校园创建工作的责任感
（一）深刻认识创建文明校园的现实意义。创建文明校园既是创建文明城市、文明社会的重要内容，也是促进青少年健康成长的重要保障。从长远来看，文明校园建设在整个社会文明建设中处于先导性、基础性位置，发挥着源头性的作用。陶行知先生说：“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即是今日所应当养成的学生。”苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性格、道德和精神面貌的因素。”如果我们今天培养不出文明的学生，将来的社会就不可能是文明的。建设文明社会，必须从培养文明学生这个源头抓起，努力让源头之水保持干净。从现实来看，文明校园还发挥着“标杆”作用。文明校园像一块坚强的阵地，在社会主义精神文明建设中发挥着示范引领作用。一个文明的学生，能够带动一个家庭的文明；一个文明的家庭，能够促进整个社会的文明。文明校园这块阵地一旦失守，就会极大地动摇人们建设文明社会的信心。比如，同样一件不好的事情，发生在社会上，人们可能习以为常、不太在意，但发生在学校里面，或者发生在教师和学生身上，就会引起人们的极大关注和吃惊，感觉很不正常。这是因为，在人们的心目中，本能地把学校当作最文明的地方看待。因此，创建文明校园，充分发挥它的“源头”作用和“标杆”作用，这是一项义不容辞的重大责任，我们必须把它承担起来，必须把这项工作“做实”“做好”。
（二）把握“做实”“做好”的基本要求。为了组织开展好文明校园创建活动，教育部、中央文明办联合印发了文明校园创建活动实施意见。省里和市里也结合实际，制定印发了具体的实施意见。要“做实”这项工作，需要大家有对教育、对孩子高度负责的责任感和使命感，需要大家开动脑筋、认真琢磨，使创建活动深入广大师生的工作学习生活中，得到他们的内心认可。同一项活动，内心认可与被动接受是有天壤之别的；“做好”这项工作，标准非常明确，就是达到“六好”（领导班子好、思想道德教育好、活动阵地好、教师队伍好、校园文化好、校园环境好），这些标准是可以量化的，可以用分数去评测的。在这里举个例子，比如说创建全国文明城市，通过一系列创建工作，“以创促升”“以升促建”，不仅达到了各项创建标准，在上面的考评中拿到了分数，更重要的是创建文明城市确实是得到了东营市民的高度认可，大家切实感受到通过创建，城市的环境面貌、市民的文明程度等都有了显著提高。市民聊起来，是肯定的，是认可的，是满意的，这就是又“实”又“好”。学生是一个很特殊的群体，假如我们的创建工作没有得到他们的认可，反而让他们感到是“走过场”，是“官方作秀”“政绩工程”，实事求是地讲，我认为还不如不搞，这就是前面所说的“做实”的本质含义。创建文明校园，要按创建文明城市这种效果去设计、去推进。具体工作中，要把握好三个层次：第一层次是基础环境。包括校园的净化绿化美化以及板报、宣传橱窗、教室走廊、墙壁、校园文化墙、校史陈列室、荣誉室等的综合设计，等等。这一类都是可以直观感受到的。一所学校，如果一进校园，呈现的是一副脏、乱、差的面貌，即使教学成绩再好，我们也很难称它是文明校园。美好的校园环境，会对广大师生的心灵形成潜移默化的影响和熏陶，创建文明校园，首先要从基础环境做起，要保障校园环境优美、整洁，为广大师生提供一个干净明亮的工作学习环境。第二层次是精神面貌。包括广大师生的精神状态和行为规范。主要表现为：精神上乐观向上、充满阳光，脸上有神采，有青春激情；行为上知书达理、彬彬有礼，乐于做好人好事；师生之间能够相互信任和尊重，和谐友爱相处；到了社会上，能够带头遵守公德，不闯红灯、不随地乱吐痰、不在公众场合大声喧哗等等。这些习惯的养成，将对每个学生的将来产生非常重要的影响，是一笔宝贵的人生财富。创建文明校园，要以学生为本，让更多的孩子养成这些良好习惯，促进其人格的养成和素质的提高，为其步入社会成为文明公民打下良好基础。第三层次是教育质量。教育质量包括教书和育人两个方面。创建文明校园更侧重于育人，侧重于道德和文明养成。但同时也要注意，文明校园在教学质量上，不要求是最好的，但起码应比较好，能赢得大多数群众的信任和认可，能获得一些荣誉称号。在这个基础上，要高度重视培养学生的综合素养和道德品质，不能只抓教学质量，不管学生文明素质、道德涵养等的培养。简单地用一句话来概括，文明校园应当是真善美的校园，是一个教人求真、向善、爱美的地方。
（三）清醒认识创建文明校园面临的困难和问题。近年来，各级各有关部门、单位特别是教育主管部门和各类学校，按照上级要求，广泛开展了一系列主题鲜明、导向正确、富有成效的教育实践活动，先后涌现出一批校园文明建设和青少年思想道德建设的先进典型，为社会文明建设作出了积极贡献。但同时我们也清醒地看到，校园文明建设工作依然存在一些薄弱环节和不容忽视的问题。比如，有的校长缺乏教育家的理想与情怀，不能正确处理学校和社会的关系，致使学校和自己被社会上一些不文明现象所裹挟和渗透；有的学校没有树立正确的教育政绩观和教育质量观，只关心学生的学习成绩、考试分数和升学率，没有把“立德树人、德育为先”落实到位，致使有些学生的价值观念和道德行为出现偏差；有的教师不能正确处理和学生的关系，师生关系庸俗化，掺杂进了一些不该有的利益纠葛，或者师生关系紧张，不能相互信任、和谐相处；有的学校的管理简单粗暴，不够文明，缺乏人性化；有的学校思想道德教育水平不高，缺乏针对性和实效性；有的学校不重视校园文化建设和环境建设，没有让校园成为一片处处育人、时时育人的美好场所，等等。这些问题都需要予以高度重视，认真加以纠正和改进。各级各有关部门、单位和各类学校一定要充分认识文明
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