课程思政优秀案例（十九）|《知识产权法(A)》：知识产权与经济社会发展
编者按
为深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，进一步改进教学方法，推动案例教学在学校课程思政教学中的应用，加强课程思政经验共享，提升课程思政教学质量，北京交通大学本科生院推出课程思政系列优秀案例。
2022年1月，本科生院已对教育部首批国家级课程思政示范课程、北京市课程思政示范课程进行推送宣传。近期，课程思政案例版块将陆续为大家展示北京交通大学校级课程思政示范课程的风采。本期推出的是：2019年学校课程思政示范课程《知识产权法(A)》（课程负责人：马宁，教学团队成员：周琼、张春雨）课程思政建设案例。
知识产权与经济社会发展
完成人：周琼
审核人：朱本欣
一
课程和案例的基本情况
课程名称：知识产权法(A)
授课对象：法学专业本科三年级学生
课程性质：专业核心课
课程简介：知识产权法(A)是法学专业核心课程。本课程系统地阐述知识产权法的基本制度，主要内容包括：知识产权法基础理论、著作权法、专利法、商标法、反不正当竞争法、植物新品种保护条例等，简要介绍世界知识产权组织及相关的国际公约。知识产权法是在本科高年级开设的课程，需要学生具备法理、民法、民事诉讼法、行政法等法学专业基础知识。知识产权法(A)课程内容庞杂且更新快，体系化程度较低，对学生综合素质要求高，实践性特别强。通过本课程的学习，使学生深刻理解知识产权作为国家战略的内涵与意义，培养学生的国际化视野，掌握诚实信用原则在知识产权制度中的价值与作用，了解个人利益与国家利益、社会公共利益如何在具体制度中实现平衡，牢固树立自由、平等、公正、法治、诚信等社会主义核心价值观。
本课程教学团队成员撰写的课程思如来写作网《学术不端行为治理中的“底线”与“红线”》被加编者按发表于《光明日报》教育版头条。
案例简介：“知识产权与经济社会发展”为知识产权法(A)课程的引言部分，预计授课时间为50分钟，课后视频学习时间50分钟。
作为本课程的开篇，主要内容是从知识产权制度的发展历史入手，从知识产权与国家竞争战略、企业技术创新、个人发展之间关系三个维度来探讨知识产权的作用。
本讲内容的学习目标包含三个层面：
1.知识习得。掌握知识产权制度的历史，了解我国《国家知识产权战略纲要》和《知识产权强国建设纲要》出台的背景及主要内容。
2.能力培养。通过对知识产权促进经济社会发展作用的阐述，培养学生从宏观层面整体把握知识产权与科技创新、经济社会发展、人民生活水平提高、国家安全之间的关系的能力。
3.价值塑造。通过对我国知识产权事业所面临的挑战和取得的辉煌成就的介绍，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的历史使命感和责任担当意识，使学生树立起人类命运共同体的理念。
二
案例蕴含的思政元素分析
法学课堂天然的包括思政的元素，对法学基本理论的介绍离不开公正、平等、法治等社会核心价值观的理解。就本案例而言，课程思政元素的独特之处体现在如下几个方面：
（一）我国知识产权制度的历史——从被动的接受者、追随者到主动的参与者、建设者
我国的知识产权法律制度发展迅速，用短短的30余年时间走完了西方国家数百年的发展历程，其社会影响之大为世界之最。这是值得我们骄傲与自豪的成就。
需要了解的是，最初我国知识产权制度的建立，并非主动选择，而是在强大的外来压力尤其是美国的压力之下的被动接受。在改革开放之前，中国以计划经济为主导，没有商品经济，在这种背景下中国不需要知识产权。随着中美的建交，中国和美国在上海签订了三个联合公报，其有一个附件——与贸易有关的附件，要求中国建立商标、版权、专利的知识产权制度。这才有了上个世纪80年代前后，《著作权法》、《专利法》、《商标法》等主要知识产权制度的出台。上个世纪末，中国加入WTO的谈判过程中，知识产权一直是一个艰难的议题。反映在立法上，则是本世纪初主要知识产权法律制度都经历了一轮为了符合知识产权国际规则而进行修订的过程。
2008年6月，《国家知识产权战略纲要》发布，标志着我国将知识产权纳入到国家战略层面。纲要提出，完善知识产权制度、促进知识产权创造和运用、加强知识产权保护、防止知识产权滥用以及培育知识产权文化；确定到2020年，把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家。2021年9月，中共中央、国务院印发了《知识产权强国建设纲要（2021－2035年）》，提出实施知识产权强国战略，回应新技术、新经济、新形势对知识产权制度变革提出的挑战，加快推进知识产权改革发展，全面提升我国知识产权综合实力，以提升国家核心竞争力、提高对外开放水平。知识产权领域这两个重要纲领性文件的出台，标志着在创新驱动发展战略的引领下，我国主动寻求通过知
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