“小切口”撬动“大文章”
【案例背景】
每一次下校督导，都有不一样的体验与收获。我主要通过“走走、看看、想想、问问”等方式，悉心洞察督导学校习以为常却不寻常的“小问题”，深剖归因，力促其整改提升。我勤勉笔耕，每每品读，自觉字字含情，句句蕴责道远。
本案例，我纪实了挂牌督导的当地一所民办学校，劳动教育工作从弱化到强化、从优化到精细化，致力于劳动教育工作整体架框体系实施落地的华美蜕变，折射出责任督学要瞄准问题“小切口”撬动育人“大文章”督导工作的真知灼见。
【案例描述】
一年前的一天，我例行下校履行挂牌督导工作。一踏进校门，保洁工人忙碌的身影立即“扎”了我的眼球：他们扫地、清理落叶、捡拾果皮纸屑……忙得不亦乐乎。我边走边想，为啥没看到学生打扫包干区？我不禁询问工人，“学生只管读书，清理校园卫生我们包揽。”保洁工人的回答激起我心中的不安。“双减”政策刚开始实施，劳动教育被提到了非常重要的课程地位，我意识到学校还不够重视。针对这个问题，我与学校德育处主任促膝长谈，思路逐渐达成一致。其实，基于“双减”政策，该校也正在规划，准备根据各学段学生情况建构学校的劳动教育体系。为了推进此项工作做得更快更好，我向该校发出了“整改通知书”，要求学校加快劳动教育课程规划，不仅要求学生参加包括打扫卫生等必要的劳动，还要提升对于劳动教育的认知，凝练工作特色，致力于“劳”可润心，“动”以养性育人的目标达成。
之后，我密切关注与引导此项工作的推进，不断看到劳动教育给学校带来的欣喜变化。几天前，校长兴奋地告诉我，学校获评XX教育集团劳动教育特色先进单位。他如数家珍娓娓道来：学校建立了劳动教育校本化实践路径，通过安排学生参加必要的校内外劳动，指导他们培养良好的劳动习惯，并形成“会劳动、爱劳动”的价值观。现在进入校园，学生课间、课后参加各种劳动的快乐身影成为常见的一幕，有些家长、老师担忧的影响学业成绩情况不仅没有出现，学生的劳动意愿、品德修养反而在劳动教育中得到更好的提升。
【案例分析】
以往，学校不敢安排学生参加劳动，原因很多。诸如“家长担忧孩子参加劳动占用学习时间影响学业”，学校也抱着劳动教育形式大于内容的思想，没有将学生劳动
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