1.现在的中小学数学教材比上世纪80年代改革开放初期内容并没有增加多少，但是厚了不少，并且那时开本是16开，现在32开。那时没有所谓省教育厅统一配发的练习册，课本上的练习和习题数量也不多，学生完成课本练习和作业就行了，也没见得教育质量就低。相反现在学生除了完成远比以前课本练习和习题多的课本练习和习题！还有所谓省教育厅统一配发的练习册，无形中加重了学生的作业负担。由此你就知道学生课业负担重的推手是谁了！窃以为去掉省教育厅统一配发的所谓练习册，还学生的生活空间和时间是学生减负和教育生态环境净化的根本出路。至于一部分学生“吃不饱”（一定是极少数学生），需要做课外练习的，由他自己，老师、学校不必干涉。也许有人说如此教育质量就下降了，我可以告诉你不用担心，任何时候具有原创精神的人都是自由发展的，而且社会发展过程搞尖端研究，发明创造的人是屈指可数的，绝大多数人没有这个能力，假如要求所有人都是科学家，政治家，这是不现实的，况且社会也不需要这么多人才！它需要的是多数有基本劳动技能的建设者。
2.数学教学不是刷题，是培养数学学习兴趣和思考能力，是开发智力。这需要学生的自主学习，教材是个引子，老师的教就是引导学生你弄清楚课本基本原理，基本知识就行了，发展就看学生个人天赋了。整体划一的赶着鸭子上鸡架绝不是提高教育质量，是毫无意义的自欺欺人，因为十万个零乘起来还是零。
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