读《新教育之梦》心得体会
（5篇）
第一篇
《新教育之梦》是《朱永新教育文集》的第一卷。全书共分十章，分别以教育理想为着力点，从德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五个教育的范畴，学校、教师、校长、学生、父母五个参与教育的角色进行了探索和愿景设想。读完后，不禁心潮澎湃，朱教授用他渊博的教育认知和教育情怀以及对教育至真至深的挚爱，为我们当代教育人勾画了一幅宏伟美好的教育蓝图，这不是朱教授一个人的想梦，应该是所有教育人转换观念、提升能力、坚定目标、不断去努力打造的一个适合人性教育的课堂，是所有参与教育行为过程的所有人的梦想。
浏览了这本书后，我不禁沉思其中。回望我从教二十六年以来，一直从未正视、审视过自己的教育梦想，只是在自己的教育过程中，认为每天进校以后能够上好每一节课，完成每一件工作，按时上班，把分内的事情完成了，觉得我就算履职了，就算敬业了。但是面对新时代背景下的教育发展，我的这种做法和想法很不合时宜了，我应该重新审视自己的教育理想，审视自己的岗位责任，带领广大师生创新工作思路，提升工作能力，积极构建适合时代发展的学校教育，营造书香校园氛围，用读书声聆听校外声音，师生共话教育心声，创建数字校园，构架适性课堂，加快提升教师职业追求和技能构建，全面促进学生的德智体美劳全面发展、全面提升。
谁在保持梦想，谁就能梦想成真，谁能不懈的追寻理想，谁就能不断地实现理想。我愿意以朱教授爱的教育，理想教育的梦想来指引和改写自己，在以后的教育实践和理想追求中去为梦想而不懈努力。
第二篇
微风青草蝉声的夏天，闪烁的星星盖满天河，流萤月影，穿过帘幕，凉透窗棂，在这舒爽的夏夜照得人心事通明，品一杯清茶，静静地看一本书，无疑会让人身心清爽，愉悦。
最近我读了朱永新教授的《新教育之梦》感触颇深。我作为教师，身为教育人，对待教育，如果只有理性的驱动，而没有基于对教育深刻认识所产生的极大热情，没有最博大的挚爱，是难以创造性的把教育做好。朱永新教授对教育事业、教育研究是全身心地投入，他说“教育是一首诗”他用诗一样的语言讴歌教育，表达他的教育思想和理性，而这些就是基于他对教育的热爱……
教育是一首诗
诗的名字叫热爱
在每个孩子的瞳孔里
有一颗母亲的心
教育是一首诗
诗的名字叫未来
在传承文明的长河里
有一条破浪的船
如果是纯理性的，没有充沛的、不可抑制的感情，怎么能迸发出诗的情思?但他不是浪漫派。他本来已经够忙的了，却又率先自费开通了教育在线网站，成了四面八方奋斗在教育改革前沿的众多网民的朋友。每天，当他拖着疲乏的脚步回到家后，还要逐篇浏览网站上的帖子和来信，并且要一一回应。这是自找苦吃。但他认为，这是“诗性伴理想同行”，是“享受与幸福”。他工作生活在被颂为“人间天堂”的苏州，那里早已普及了十二年教育，现在正朝着普及大学教育的目标前进，但这位主持全市文教工作的副市长，却心系西部，为如何缩小东西部教育的差距苦苦思索，不断地······他何以能够长期如此?我想，最大的动力就是伟大的爱。情与理的无缝衔接，是把教育工作极其理论研究单纯的当做职业的最大区别，而且是成功的要素，朱教授就是这样一个教育工作者彻底的践行者。教育是人类社会与得以延续发展的根本保障，人之所以为人区别于其他动物，从某种意义上讲，就是因为通过不同渠道，接受了不同程度和内容的教育的结果。教育则是保障国家发展、壮大的基础性工程。这些，都已经成为人们的共识。但是，教育又是极其复杂庞大的体系，需要大批教育理论专家、管理专家。身在其中者固然自得其乐，但是，在局外人看来，教育理论的研究是枯燥的、艰难的，有过多的教育学著作也确实强化了人的这种感觉;管理工作给人的印象则是繁杂的、细碎的。这种感觉和印象往往是理论工作者、管理工作者和广大的教育参与者(包括家长、学生和旁观者)隔膜的原因之一。社会需要像朱永新教授这样集理论研究和管理于一身，而且能把自已对教育的挚爱传达给社会的学者，与人们一起共享徜徉在教育海洋里的愉快和幸福;但是，现在这样的著作和学者太少了。是我们对像教育理论这样的人文社会科学的所谓“学问”误解了，以为只有用特定的行业语言，包括成堆成堆的术语和需要读者反复琢磨才能弄清楚的句子才是学术?
还是善于用最明了的语言表达复杂事物的人还不多?抑成是教育理论的确深奥难测，必须用“超越”社会习惯的语言本能说得清楚?而朱教授坚信真理总是十分补实、十分简单这样一个道理的。真正的“大家”应该有能力把深刻的思考、复杂的规律用浅显生动的语言表述出来。朱永新教授，作为一名年轻的教育理论家，正在朝这一目标逻辑严密的理生语言形成了自己的风格:论述、抒情、问答并举，逻辑严密的理性语言、老百姓喜欢说和听的大白话、思维跳跃富于激情的诗向兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章读时需正襟危坐，有故有的则不禁击节而赏，有的需要反复品味。而这些并非他刻意为之，而是本性如此，自然流露。这本性，就是他对教育事业的爱，归根结底是对人民的爱……
第三篇
“我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣浸润着爱的音符；我从青春中走来，且行且吟的脚步里洒满了爱的阳光；我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生，我注定为爱忙碌，犹如屋檐下筑巢的春燕。“这是《新教育之梦》中理想的教师，同时这也让我对未来的教育的充满了憧憬和希望。诚然，这梦想的蓝图也许勾画的有些零散，但它是我们同心筑梦的基础，是我们梦想之路上的魂脉。朱永新先生用他先进的教学思维与观念，把许多零碎的现实绘成了一幅梦想的蓝图。比如：在理想的德育中，提到：以人为本，不教之教。尽管有些理想化，但却是我们在学校教育中所能够实现的目标。如在理想的美育中，传授美学知识，培养审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力，实际上美就在我们身边，并且教导着我们的孩子，关键在于我们如何去引导，如何去发现。朱永新先生在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”而“学校教育”按客观地解释，即“依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育”。这就意味着，教育是一种理想化的期待，也可以说教育就是对理想的追求。朱永新先生在文中提出了他的理想教师八大标准：“有理想，自信、自强，善于合作，充满爱心，有创新精神，勤于学习，关注人类命运，坚忍、顽强。”
我认为这是我们所有人前进的方向。尤其是充满爱心这一点，对于我们农村教育非常重要。我们做农村教育，大部分学生都是留守儿童，他们缺乏来自父母的关爱。我们老师，就要用自己的爱去温暖孩子们的心，让他们感受到亲情的温暖，同时找到属于孩子们自己独特的“火花”，让他们在童年中熠熠生辉。《新教育之梦》——将时刻警醒我们去做新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”愿我们都能“得天下英才而教之”。
第四篇
在这炎热的盛夏之时，我静下躁动的心，用目光触及文字，用心灵感知思想，拜读了一本教育作品—–《新教育之梦》。《新教育之梦》属于朱永新教育文集的卷一部分。当我翻阅卷一的总序时，在第二页的第三段开首是这样描述
............试读结束............
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