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论小学优秀班风的建设

王强

安徽师范大学小学教育专业

摘要:班风建设是在一个班集体中起领导、支配作用,它反映着集体成员的共同精神风貌,它不断引导和调节着集体成员的行为方法。良好班风建设的威力是不容轻视的,通过优良班风建设,对学生开展广泛、多元化的德育教学活动,传授学生丰富多彩的德育内容,将德育要求逐渐内化成学生的个人品质。良好的班风建设,有助于学生形成良好的教育、班集体成员的健康生长、发展创造了一个有效的动力和压力,激励生们奋发进取,对学生产生潜移默化的效果。班风是指班集体的一个相对典型的集体精神面貌和言行风尚,是指班集体及其成员们所共同的对其志向、人生目标的要求,以及其在达成共同目标过程中,所显示出来的心态状况与精神活动态势的综合表现。

关键词:小学教育;班风;建设

一、概念界定

(一)班风的含义与作用

班风,就是一个班集体的作风。它是班级中大多数学生思想、情感意志表现出来的共同倾向。[1]教师作风是一个班集体通过长时间精细的教学和规范的培训,在全校教师中逐步形成的一个作风、良好习惯,是这个班集体的精神作风内与外部的共同体现。优秀的班风可以引导班集体未来发展的走向,对班集体的建设也有着很大的引导意义。[2]

(二)优秀班风

良好的教师作风,是指班集体成员都有着具体的良好且合乎学校道德规范的教学作风,他们的良好教育风气并非集体自发产生的,而是产生于长期良好的家庭教育、教学活动的班级生活之中。[3]优秀的班风不仅有助于一些教育活动的成功展开,而且还能够规范和约束学生的行为习惯,这为学生的成长和发展都提供了比较适宜的压力以及动力。所以说优秀的班风是整个班集体的灵魂乃至核心。就如伟大教育家魏书生所讲过的那样,当一个班集体在有了良好的班级风后就像个温暖的家,在同学们象兄弟姐妹般彼此互相关爱、支持,共同发展并且成长之后,可以脱离这个家,进而进入社会。[4]

二、优秀班风的重要性

(一)创建优秀班级的基础

在教学过程中,利用良好的班级风能配合老师课堂,进而对学生进行思想道德教育,利用良好的班级风能影响学生的行为规范和思维道德意识,从而来培养学生的思维道德品质。[5]良好的班风形成后,便可以推动班集体的发展。例如一个班集体中,有一种热爱劳动的风气,那么同学们都会以劳动为荣,各种劳动都会有人争着去干。正是这种良好的风气影响着全体同学,潜移默化地去同化成员们的思维观念等。

(二)营造良好的学习氛围

小学生普遍都处于精力旺盛、好奇心强的阶段,仅仅是单调的课堂教学,并不能满足他们的求知欲,而优秀的班风则可以激发小学生对学习以及生活的兴趣,形成一种良好的、积极向上的氛围,进而促进学生智能的开发。[6]

(三)提高教学质量的保障

一个拥有优秀的学风的班集体,不但能给学生们营造出优越的读书学习环境与健康积极的学习气氛,同时还能活跃学生的探究性思想,提高学生的竞争意识和创造精神,更关键的是可以直接地为提升质量而服务。勤奋的学风,是推动班集体持续发展的主要力量,勤奋的学风能够更有效地提高班集体的凝聚力与战斗力,为班集体注入活力。这样,做好班级学风建设工作,就把握了紧张复杂的班级管理工作之关键,也把握了班级教育教学工作的主动权,为全面安全有效的进行班集体管理工作和提高学生全面健康成长,创造了必要的条件。[7]

三、影响班风建设的因素

(一)班主任的综合素质
1、良好的思想道德素质

班主任必须时刻关注自己的一言一行,才能以身作则。因为班主任在学生会中起到了表率作用,对建立良好的班级氛围有积极的作用。其次,良好的道德品质也要求班主任要爱护学生,公平对待每一个学生。因为一个班级的民主作风也是影响良好班级气氛形成的重要因素。民主平等的班级气氛会使整个班级更加和谐和谐,学生可以更加团结在一起,从而更容易形成优秀的班风。

2、广博科学文化素质

在课堂上,班主任是一个非常重要的人。整个班级的思想道德、行为习惯、学习和生活教育管理都离不开班主任,也就是说,点滴的学生都受到班主任的影响。因此,班长的素质、教学水平、学生的班级管理能力甚至一言一行都会影响班级气氛的建立。你来的时候一定要爱读书,善于读书,班主任一定要带头。把自己的行为习惯潜移默化的影响到学生,这样学生不仅可以提高文化知识,还能提高各种能力以及培养各种兴趣爱好。从培养自身做起,逐步促进班风建设。

3、先进的组织管理能力

班长这种身份在学校眼中是具有威望的,所以一个具有威望班长的组织管理方式就更易于受到学校的认可。从而对学生的不良思维,乃至不良行为产生积极调节作用。而对于当今学校中最常用的"专制型"班主任来说,他所领导的班级氛围将会更加沉闷,学生会更加焦虑,这也会影响良好班风的建立,所以说班主任的组织管理与才能,也对优良班风建立产生了重要影响。

(二)学生的行为习惯

班风会影响学生的行为习惯,那么学生的行为习惯也会深深地影响一个班级的班风。对于小学生来说,兴趣爱好是比较重要的,学生往往对自己感兴趣的事物和活动,表现出较高的积极性,而对其不感兴趣的活动则提不起激情,所以,兴趣相投对促进优秀班风建设有着不可忽视的作用。由于在大家都感兴趣的课外活动中,学生们更易于加深了相互之间的友情,如果学生们有这种更喜欢沟通帮助的心理,就可以提高了团体的凝聚力,从而也对良好班风的产生有促进作用。

因为有的班级人数较多,所以无法确保每位学生之间都应该经常交流,而且每位学员的个性和兴趣爱好都存在着差别。那么当无法共同解决每个学生之间的不同需要的时候,学员们便会自动融合为不同小群体,而小群体要是都可以亲近一个班集体的话,那么他们便得以协同地克服学员们相互之间的问题,从而有利于推进整体班风的发展。相反,如果学员们是反集团的那个小群体,那么他们便会影响优秀班风的形成。

四、如何建设优秀班风

(一)确立班集体的奋斗目标

班集团的奋斗目标,是班集体的梦想和前行的走向,班集体中一旦缺乏自己向往的伟大奋进总体目标,班级集合就会缺乏一起向前的力量。所以,一个优秀的班集体就必须有一个共同奋斗总体设计发展目标,而这种总体发展目标必须是班长远、中期、近期总体发展目标的结台,在一步步达成总体发展目标的流程中会出现一梯次激励效果,生成更强烈的班群体文化凝聚力。而担任班集体组织的班主任,必须根据本班学员思维、教学日常生活实践,制定出本班的奋斗目标。在达成我们班集体奋斗目标的整个过程中,要充分调动团体内各个组员的积极作用,将团体达成目标的整个过程变成教学和自我教育的过程,而各个-团体任务的达成,都是全体成员努力的成果,要使他们共享团体的快乐与喜悦,进而生成对团体的集体自豪感与责任心等。

(二)养成正确的班级舆论

一个优秀的班集体,需要建立合理的舆论教育环境和完善的班风去影响、控制每位学生的心灵,并规范每位学生的言行。恰当的舆情也是一种重要的德育动力,对社会班集体每位成员们都具备着制约、影响、陶冶、鼓舞的功能。在扶正压邪,奖美善恶的过程中,恰当舆情也有着行政命令和制度所不能替代的特殊作用。所以,在教学班内要重视培养合理的学生集体评价,并善于引导学员对全班生活某些现状加以讨论、评价,养成好人好事有些夺,不好情况有些拿的良好作风。例如我们班集体,学风比较浓厚,凝聚力很强,学员们都有比较高远的志向,但是“傲”气很重,都看重“事件”,不关注自已周围发展的事情,不屑于做事情。如:学生放学回家后门窗还没关着就跑了,大白天晚上六个管灯都全开着也不觉得然了,以此类推。面对这些状况,我组织并举办了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之)的班会,会上对琐碎事情该不该管展开了争论,还举出在同学身上经常出现的琐碎事情所带来的影响,终于得出了结论:“万里之行,起于脚下;千里之堤,溃于蚁穴”。“一屋不扫,何以扫天下”。学生们还在班会倡议校会之后于班里组织成一义烈团,定时地为校园、社区做好事,形成良好的社会效应。有了正确的輿论和完善的班风建设,也可以公无形的支配班级集体成员们的言行和班级集体日常生活,是一股潜移默化的德育动力。

(三)培养骨干力量,形成班级核心

一个优秀的班集体,就需要有一个凝聚在班长身边的积极分子,从而形成班集体的内核,有了这种内核,就可以带领全班的同学们去尽力地完成团体工作目标,高级管理者即是学校的核心力量,他各自承担着其它职级的各项职能,如“学习委员”“负责管理引导总结”科代表的管理工作以及生活主席负责管理引导督促职责长的管理工作等。

(四)培养学生良好的行为习惯

1、教师要正确面对学生存在的不良习惯

前贤哲人孔子曾说过:“少成若天性,习惯如自然。”充分说明人在自然状况下,不假思索,也无须花费任何心思,更无须意志去限制所产生的一种行动,便是某种良好习惯。所说良好习惯也可理解为成人的某种半自动化的行为,所说坏习惯就是指某种半自动化行为。作为教师要意识到每位学生都渴望上进,都渴望得到他人(尤其是老师)的肯定与赞赏,学生不犯错更不要故意和教师作对,学生之所以犯错来源于学生已有的良好习惯。如此,作为老师在教导学生的过程中也会少了一些情绪化的手段,而多一点理智的思维。既有助于对学生的素质教育,也有助于老师的身心健康。因此,当老师在针对学生坏毛病的时候首先体现出来的就不会是学生发怒或者发脾气了,当老师用理智,用爱心去应对时候问题就会变的简单化,解决起来也就会更顺利一点。老师从而用平静的心情,合理的方法应对学生的不良习惯的关健。作为班主任总是会面临着学生们各种各样的突发事件,而学生中存在的某些坏习惯坏情况也确实让人头疼,所以必须要首先让学生自己心平气和,再经过反思后冷静的去解决。这样的效果一定比发怒更管用。例如,我们班上的另一个男孩,进学时行为习惯也非常不好,总是给我带来麻烦事,开始时我也很恼怒,觉得他是朽木一个,所以总是以指责为主,但后来经过冷静考虑之后觉的我处理的不好,因为责骂的时候效果也不怎么样。所以我改进了方式,在他出错时候我要保持平静心态然后给他讲原因,和他讲道理并且以学生的视角想问题,最后解决问题。逐渐的也有了一点改变,尽管身体仍然会有些小毛病但是己经有了很多进展,这学校在当了学校卫生监督员之后常常得到了教师的赞扬,在班上的成绩也提高了不少通过这件事可以看出,一名好班主任首先必须是学生的朋友,而不是他惧怕的对象。

2、营造良好的学习环境

回顾我们早期的历史,一直十分重视学校周边环境对学员生活行为习惯的影响,“昔孟母,择邻处”便是一种十分经典的事例。在学校班主任工作中也必须非常重视班集体的建设工作,努力创造优秀的教育环境。学生的良好的行为习惯培养教学,和学校优秀班风的培养之间就有着密不可分的联系。在一个拥有了优秀行为习惯养成教育的学校,就会产生了一种优秀的我们班集体。只要一个班集体拥有了优秀的班风建设,一些个人的行为不好的学员就因为从众心理的直接影响下自然而然地也会向好的方向蓬勃发展。而如果说班集体作风不良,行为好的学员就会在从众心理的直接影响下也向恶的方向蓬勃发展。所以培养学生进行优秀的行为习惯养成教育,就需要重视学校班集体的建立,尽力营建优秀的教育环境。这并非某个一蹴而就的过程,它还需要一段漫长的过程和优质高效的管理方式。因此班长们在建立班风班貌时必须要用心神,花功夫,把基础做好了,对以后的班组管理工作有很大的帮助。

3、习惯训练无小事

“校园无小事,件件需仔细。”对中小学生行为习惯的培养更是没有小事可言。中小学生良好习惯的形成,就是在一件件琐碎小事中情感体验的累积。正是因为这样,不仅要格外注意每个学生进行规定的实施,因为学校的规定又对每个学生进行良好习惯的形成有着推动的意义,因此应当坚持不懈地去做。例如,在下课时关电灯,就可使每个中小学生形成勤俭节省的良好习惯;在每个中小学生离校时到教师家里电话告诉教师,也就可使每个中小学生形成及时离校,严格遵守学校纪律的良好习惯。

4、榜样的力量(教师、家长要做好表率)

首先,从家教出发,父母需要多与子女交流,为自己做个榜样,例如农村小学,不少父母都出外务工,所以父母就需要时常与子女联络,并时常关心子女,还有父母也要重视自身的行为,如教育自己不要赌博,教育子女也不要参于赌博,教育自己也不讲究吃穿,教育子女也要节俭,自己尊重老人,教育子女也要尊重老人,等等父母的一举一动直接影响子女,所以家教也非常关键。

其次要从老师出发,身心力行,身教重于言传。老师自觉收拾了一块废纸,扶正课桌凳,即使每个学生接受了这些言行的负面影响也能够自发继续进行学习。如规定学员守纪律、有礼仪。老师自己也必须守纪律、懂礼仪,不然学员就不会听从自己的。既如需要每个学员有洁净整齐的仪容仪表,则师长就要以朴素大方态度,给每个学员以美好典范。但是最关键的是师长也应该事事处处以身作则,以自身的举止潜移默化地直接影响学员。学员才会逐渐建立正确的学习行为。另外凡是将学员言行习惯培训好的,有进步的,改正缺点快的都在当班加以表彰,助长了其相互效仿现象。另外对屡教不改的学员要和父母多做好交流,共同想方法来化解。

(五)开展各种有意义的教育活动

班级集体教学活动也能起到娱乐,引导、教育学生的作用,因此班主任要积极参与组织者、参加校内各种有意义的班级集体教学活动,在其中,增进了彼此关爱,相互尊重理解与合作的良好人际关系。很多优秀班主任的经历证明了"寓教学于游戏中"对达到班集体的一致发展目标,对每个人的成长都是有效的。教学活动也需要班主任针对各个教学班的特色来制定。最后,优秀的班集体的建立还必须有一名出色的班主任,方可有效地进行以上工作。

(六)发扬民主作风

班级文明是学校班风建设工作中又一项主要内容。良好高雅的班文化建设是班风的外在体现,是良好班集体的主要体现。良好的班级社会文化能够引领教师以积极的价值导向,挖掘个人的潜力、调节课堂教学,从而提高学生素养的全面提高。良好班级文明的内核就是互相尊重。它采用由本班的全体成员一起制订,并精心遵守的“言行准则”、“礼仪守则”等,营建一种人敬畏人,人关爱人的融洽气氛,让人置身其间如沐春风,其乐融融。人都有强烈自尊心,尤其是十几岁的孩子,随着年纪的增加,体格、心灵上的发育更加完善,独立思考能力也得到了提高。他们试图以理性的目光来考察、分析、评估身边的事情。“我认为”、“我觉得”这种字眼经常出现在中国大学生口中,虽然常常失之偏颇、稚嫩,却又不时闪耀着中国年轻人机敏与睿智,也折射出他们对社会,对生命,对人性的深刻思考。在言行上也爱抛头露面,好为人先,有时候还会故作惊人之举。身为班主任应该很欣然地接纳这事情,并因势利导,激励孩子们崇尚科学,寻求真知。对于某些偏颇,不健全的人倾向于不要单纯地否决或训斥,反而要热情帮助,正面指导。因为尊重别人能使人自尊,他也会感到在这个班里有价值、有能力、有作用,反之得不到认可就会让人形成自卑感懦弱感无能为力感。尊重源于信任,而信赖源于班集体的友谊。

(七)教师的责任感

老师的责任心,是老师之本职。“百年大计,教学为本”,要担当起教学的重要负责,圆满完成教学的任务,老师应该牢牢地建立起负责意志。老师岗位是平凡的,是由今天点点滴滴的“平凡”的小事所构成。但是,“一位孩子的失利,对一位教师而言,只有几十分之一的损失,但相对一位家人而言,便是百分之百的损失。”所以,教育工作者必须具有较高的社会性感。

在人类社会发展中,老师始终是人类科学技术的主要传承者与传播人。对于人民学校来说,老师又是学校智慧的开发者和学生个性的培养者。所以,人们将“人类灵魂的工程师”的高尚荣誉授予了人民老师。在整个教学过程中,老师是起着主导作用的,同时也是学习者的身体发展过程的主要教师、领导人、组织者。教师们工作品质的高低,关乎着国家中年轻一代身心发展的水准和民族素质提升的程度,也进而影响着整个国家的兴衰

五、总结

正确的思想正确校风,是优良班集体的灵魂和内核。它一旦产生,不但使优秀班集体的好思想好风气得以不断保留和发扬光大,并且在无形中支配着学生的思维和行动,从而产生了无声的育人动力。经过许多教师模范班主任的经验求证,正确的思想正确校风的产生,是中小学生整体健康的重要保证,并让人觉得温馨、兴奋。面对任何学生滋养在每个学生的心田中,影响每个学生的精神情操、锻炼每个学员的人格,养成优秀的行为习惯,从而潜移默化地直接负面影响和教育学生健康蓬勃发展。这既是班主任工作的主要手段,也是班主任工作的目的。

参考文献:

[1]李昱漩.优秀班风的建设要从情感教育开始[J].教书育人,2013(25):71.

[2]朱红英.浅论小学优秀班风的建设[J].文理导航(中旬),2014(04):93.

[3]顾隽.浅谈小学优秀班风建设[J].学苑教育,2018(18):7.

[4]张志军.浅谈优秀班集体的建设[J].教师,2017(7).

[5]云振凡.浅谈优秀班集体的建设[J].考试(教研版),2012(19):190.

[6]郑小明,黄金光.论用赏识教育促进优秀班风建设[J].科技视界,2013(28):303.

[7]卢玖.打造良好班风,建设优秀班级[J].现代职业教育,2015(21).

............试读结束............

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