在全省深化普通高中课程改革视频会议上的讲话
推进普通高中课程改革，是这些年我们各级教育行政部门特别是普通高中学校一直在抓的一项非常重要的改革。这次推出的深化普通高中课程改革方案，不是另起炉灶，而是原有课程改革的继续和深化。诚如事业不会有穷尽，改革也不会有穷尽，改革永远都是一个不断累积和深化的过程。
关于这次深化普通高中课程改革方案，我们已酝酿了许久。如果从2010年4月，省教育厅基础教育改革领导小组会议提出调结构、减总量、优方法、改评价、创条件5句15字思路算起，研究制订深化普通高中课程改革方案，已持续了两年零两个月之久了。两年多来，我们以多种方式，会集多方面人士研究讨论充实课改深化方案。2011年8月在台州召开设区市教育局长暑期读书会，专题研究深化普通高中课程改革。2011年10月，第一次将深化普通高中课程改革方案印发全省各级教育行政部门、教研室和普通高中学校征求意见。11月起，省教育厅赴设区市先后召开座谈会34座次，参会人员738人，面对面逐一听取各级教育行政部门、教研室和各个普通高中学校意见。2011年12月，教育厅召开省内课程专家座谈会，听取对深化普通高中课程改革方案的意见。2012年2月，教育部基教二司在北京召集有关专家研讨会，听取并讨论了我省深化普通高中课程改革方案。2012年3月，教育厅在上海向国家教育咨询委员会专家汇报了深化普通高中课程改革方案。2012年4月，第二次向全省各级教育行政部门和普通高中学校征求课改深化方案意见，要求各学校同时帮助征求学生及家长意见，并在省教育厅门户网站上向社会公布方案征求意见稿。这期间，我们还向教育部袁贵仁部长、刘利民副部长分别汇报了课改深化方案。2011年4月，我们在全省挑选了30所具有广泛代表性的普通高中学校和中等职业学校进行深化课改方案试点，其中农村高中10所，职业高中5所。2011年10月，印发了《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》。并从10月开始，我们依托浙师大先后举办了6期有569位普通高中校长参加的培训班，向高中校长解读深化课改思路，讨论研究课改深化方案。2012年2月和5月又先后在湖州练市中学和宁波效实中学，召开了两场试点现场会。在经过广泛征求意见和先期试点的基础上，今年4月8日，我们向省政府就今年秋季全面启动深化普通高中课程改革进行了专题汇报。5月16日，省政府正式批复同意，在全省全面启动深化普通高中课程改革。说句心里话，酝酿的过程非常艰辛，非常曲折，也非常有意义。这是一个集思广益的过程，一个不断深化认识的过程，也是一个逐步统一思想的过程。通过广泛征求意见和深入讨论，课改深化方案不断完善，人们对课改的重要性、必要性的认识越来越深入，对课改深化方案的认同度也越来越高。这些为深化普通高中课程改革创造了比较好的思想认识基础。
这次推出的深化普通高中课程改革方案是一个系统性改造和完善高中课程的方案。最突出的特点是强调选择性。选择是这次课改深化方案的主旋律。即通过有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。在这三个选择权中，第一个学生学习选择权最为根本，后两个选择权为第一个选择权所决定和服务。现在全世界都在提倡要办适合孩子的教育，但怎么才能寻找和兴办适合孩子的教育，尤其是适合每一个孩子的教育？我们认为，唯有通过学与教双方的不断选择，才有可能接近以至实现。教育的过程本应该是个选择的过程。孩子的兴趣、潜质以及相关的能力，需要自身及他人的不断选择，才可能出现、形成和发展，学校和教师只有不断按照学生的选择性要求，开发开设出更多更丰富的课程，才可能逐步办出比较适合孩子的教育，尤其是适合每一个孩子的教育。而现行的主要表现为固定的、统一的普通高中课程体系，以及与此相关的统一要求、统一评价，显然不能适应办适合孩子教育的需要。正是基于这样一种对教育现实和教育规律及趋势的理解，课改深化方案把改革的重心放在了切实加强选修课建设上。把选修课学分比重大幅度提高到占总学分的三分之一，并按知识拓展、职业技能、兴趣爱好、社会实践四大类划分建设选修课程，同时配以实行学分制、走班制和弹性学时等制度。毫不讳言，在这个课改深化方案中，我们既考虑到与已有课改的继承和衔接，更考虑到有效解决课改遇到的突出问题。我们以极大的精力酝酿和谋划着教育模式的革命性创新。我们的最大目的是希望通过课程的创新性变革，为孩子开辟尽可能多的自主选择空间，让孩子在自主选择中成长成才。
改革的力度无疑很大。有的人问我们为什么现在要推出普通高中课程改革深化方案。是啊，为什么要自找苦吃，自找压力，推进普通高中课程改革？我们的回答是，为了贯彻落实教育改革和发展规划纲要，为了巩固和发展已有改革成果，为了孩子的发展和社会的发展，也为了坚守和实现教育人的崇高理想。
大家都知道，无论是国家的还是省里的教育改革和发展规划纲要都提出普通高中要多样化特色化发展。多样化特色化，最为重要、最为根本的是课程要多样化特色化，而广泛开发开设选修课，是实现普通高中多样化特色化发展的必然选择。
这些年，改革课程，我们大家都程度不同地做了许多探索，有些学校做得很努力，并在强化课程意识、推进课程开发、开展研究性学习和选课走班等方面取得了颇为明显的成效。但由于原有课程改革存在的先天性力度不够，几年改下来，普通高中课程单一、应试过度、课业负担重的局面没有根本改变。不仅没有改变，近年来，在一些地方和学校课程改革甚至出现了停滞和后退。普通高中教育越来越应试化，学生的课业负担越来越重，升学竞争越来越激烈。严峻的现实告诫我们，改革不进则退，只有进一步推进课程改革，我们才可能真正巩固和发展来之不易的课改成果。
教育应更好地为人的发展服务，为社会的发展服务。这是教育的全部真谛，这也是我们在设计课改深化方案中想得最多的问题。为人的发展服务，就是培养和促进人的全面而又有个性的发展；为社会的发展服务，就是要努力为社会培养更多的多样化人才。现在我们的教育与这两个服务的要求相距都比较远，而普通高中尤甚之。在千篇一律的课程、千篇一律的要求、千篇一律的评价的背景下，加之几乎整个社会都在推波助澜的高考升学竞争，普通高中学习与全面而有个性越来越远，与多样化越来越远，乃至与学习的快乐和幸福也越来越远。有些学生几乎学到精神近乎崩溃的地步。必须从根本上扭转这一现状。我们希望通过深化课程改革，建立起丰富的课程体系，实行自由选课走班，让孩子能多学些自己想学、自己有能力学、自己学得好且对实现自己志向有用的东西，让每一名孩子都能多品尝一些学习和成功的快乐，进而在这个过程中，培养学生向着全面而有个性的方向发展，推动教育为社会培养更多的多样化人才。
教育永远是洋溢着理想光辉的事业。两千多年前，我们的先贤孔夫
