有效教学学习心得(有效教学培训心得体会)

一株吊兰,放在任何地方,都充满活力,都能发出翠绿翠绿的光芒。一个孩子,在阳光老师的温暖下,在“活力课堂”雨露的滋润下,夜充满了生机与活力。从参加核心素养课题,再到现在的“活力课堂”,我慢慢懂的教育,那就是开启每个孩子的学习欲望之门,让那个孩子都在知识的海洋里快乐翱翔,展现自己独特的魅力,成就精彩人生。

参与课题研究,是我的荣幸,也正是这份荣幸,让我走进一所所不同的学校,听了一节又一节精彩的“活力课堂”,每个课堂都是有自己模式,都有自己的特色,不同特色也展现孩子们张扬活泼的个性。5月?19日,当我再次踏进实验小学的“活力课堂”,熟悉而又精进的课堂让我更加明确了,要想让孩子爱上学习,那就让孩子主动参与课堂上来。王千红和段宗义两位优秀教师,运用他们学校的“三主五步”课堂模式,将课堂分为三个部分,提出问题,解决问题,应用问题,其中解决问题又让孩子们自主学习,对子学习,群体学习,一步步引导孩子们在交流中将问题解决。在展示问题结果时,又再一次让孩子成为学习的主人,分小组展示,人人参与问题的展示,并于其他组交流,老师也在恰当时候引导孩子们深入思考,突破重点,达到人人参与,各个问题击破。整个课堂充满了生机与活力,比上一次看到得课堂更精彩了。

在听了两节精彩课后,我们又聆听田澜教授与几位专家?领导的讲解。为什么要进行活力教育,因为我们想让学生真正的有效学习。什么是有效教学,那就是让每个孩子都参与到学习中来,在参与中思考,参与中解决问题,获取知识。活力教育让我们找到了方向,我们在不断探索和交流中,更新着我们教学方法,探寻最好教学模式,也就能让学生充满活力,让教学有效果。

在这次观摩学习中,我体会到了目标引领明确方向,自主学习培养目标,课堂展示挖掘潜能,人人参与提高效率。一堂有效的课就是让学生明确目标,积极参与探究,获得知识。

目标引领明确方向。 以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用导学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点。学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚。导学案尤如一盏前照灯,引导学生自己看清前方的路。

自主学习培养习惯。在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

课堂展示挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法,转变成师生“三句半”的教学法,由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里,学生不再是我们整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶,原来我们的学生潜能是如此巨大,是我们小看了自己的学生,限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权,让学生参与教学。

人人参与提高效率。学生的“展示”“评价”“挑战”激发了学生参与意识,每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目,尊重与被尊重使每个学生都乐于进取,心灵得以满足。这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢?

每一次参与,就是一次学习,一场成长 ,通过这次听课活动,两教师所体现出来的优点远不止这些,他们扎实的教学基本功,较强的课堂调控能力,精美的教学课件,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,使我学有所得,也让我深思,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

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