2022年11月4日星期五，仁寿县叶浩然、王泽刚、尹红丽、凌云等语文名师工作室成员一行莅临我校指导初中语文教研组教学教研工作。
本次教研主要分为两个部分：本校语文教师课堂教学展示；就展示课进行评课、研讨。教研会由邓湘娟老师主持。
第一部分
教学·展示
初一·6班周俊老师
在《再塑生命的人》一文课堂教学展示中，周俊老师以海伦·凯勒的一句话导入课堂，引出标题。整个课堂聚焦“再塑”二字，引导学生分析海伦“此前”与“此后”的变化，根据莎莉文老师的所做来分析其人物形象；此外，周老师将本文和《秋天的怀念》进行片段对比阅读，让学生深刻体会“爱”的本质；最后，回到标题，升华主题。
YU WEN
《再塑生命的人》教学
初一·5班何祖洋老师
何祖洋老师选择郑振铎的《猫》进行教学，在这节课中，他以任务为基准，环环相扣，呈现课堂。“自主学习”起始，学生梳理结构，理解内容；“合作学习”，让学生学习文本主要的写作技巧；“自主探究”，学生体会作者的情感变化；“评价提升”收束，既训练学生语言表达，又丰富其情感世界。
YU WEN
《猫》课堂教学
第二部分
评课·交流
一直以来，我校徐维宁副校长诚恳希望仁寿语文学科的交流打破校际壁垒，实现跨校、跨学科的融通，让每一位仁寿语文人在交流中不断进取创新，上好每一堂语文课。因此，徐校对在座老师的到来表示衷心欢迎，希望仁寿实验中学借助县教研室的指导提升办学品质。接着，教研员开展评课交流。
长平初中凌云老师
今天有幸听到两堂精彩的语文课。周老师授学生以渔又授之有法，课堂不为讨论而讨论，注重了学生思维的培养。何老师课堂扎实流畅，采用任务群的方式串联课堂，让学生在个人探究和小组合作中深入理解文本。
城北实验初中陈老师
周俊老师通过分析海伦·凯勒冲破命运的束缚，巧妙引导学生联想到史铁生，在二者的对比中感悟“爱”的真谛。何祖洋老师导学案的设计让学生预习有方向，听课有针对性；另一方面，对文本解读细致。
尹红丽副校长
尹校根据两堂课表达了她的想法。首先，初中语文教学应关注选文、知识、助读和训练四大系统。其次，培养学生文本研读的高阶思维，根植文本，采用文本细读方式提高学生品鉴能力。第三，关注课堂活动中的语文味，通过采用多种朗读方式体会文本情感。
王泽刚老师
在课堂上娓娓道来、张弛有度的两位老师为我们呈现了两节朴素、从容、有独立个性的单篇文本教学。只是在思维的放手训练中稍显拘谨，小组合作的问题深度设置可再探究。
同时，王泽刚老师提出，教学设计的开放性和层递性是每位语文老师应着重思考的问题。
叶浩然主任
叶主任认为，前置学习既可以培养学生的自主学习习惯，又可以缩短教学时间，提高课堂效率。一堂好的语文课落实到有效，既需要两位老师在课堂已经呈现出的相关积极因素，也还需要注重提问的精准性和指向性，同时训练学生语言表达的规范性等。此外，叶主任还比较了成都、眉山中考语文的异同，并提出了具有实效性的应考策略。
写在最后
总结·感谢
评课结束后，我校李健老师以“遇见你，便是新的开始”作结。“天街小雨润如稣”，刚起步的仁寿实验中学是春草初绿，马蹄不遮；今日仁寿语文名师工作室对我校初中语文组的指导,正如微雨滋养润泽。
工作室专家真心的关怀、真切的指导和中肯的建议，消除的是我们的疑惑，指点的是我们的迷津。仁寿实验中学初中语文组的变化在今天得以实现，这是良好的开端，亦是值得欣慰的开始。
雨滋秋树，风送花香，仁实这片田野，泥土格外清新，我们将笃志前行，不负社会的期待。
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