经典阅读与读后感写作
今年暑假，布置了学生研读费孝通先生的《乡土中国》，并根据自己的阅读感受，结合自己的暑期调查，完成《家乡文化生活现状》的调查报告。
其实，老师心里清楚，对高中生而言，这是一个不小的挑战。原因如下：
一、《乡土中国》不易读。这是一部学术著作，不但没有生动形象的情节，而且不少学术名词还晦涩难懂。对读惯情节生动的小说、情感动人的散文的高一新生来说，《乡土中国》不是天书，堪比天书。再加上《乡土中国》写于上世纪四十年代，距今已经80年左右，时代感的疏离，世易时移，沧海桑田，那个时代的事情和道理，不要说00后的学生，就是00后的家长们，恐怕都已经不大明了了。所以我们部编版高中语文教材把《乡土中国》阅读作为必修上册课本八个单元中的一个单元，这意味着我们高一第一学期要拿出1/8的教学时间（大概要两周半时间）来研读这本书。暑假如果你们能用一个月时间，啃”下这本书，那家长和老师真该好好为你们点赞的！
二、调查报告的挑战性更大。不仅要读一卷天书（《乡土中国》），而且要行百里路程（调研家乡）。这个活，不轻松。大家可以自行组成调研小组，分工协作；也可以求助亲朋好友，调查研究；还可以跋山涉水，千里独行。至于调查报告的形式，自行百度，不苛求统一。
三、读后感的写法。
至于介于阅读《乡土中国》和撰写调查报告之间的阅读感受（又称读后感），老师可以对大家进行一些简要的指导和示范的。
下面老师就来谈谈四种读后感的写法。
1．提纲式读后感。这种写法，主要针对结构严谨且有一定新意的篇章。比如《乡土中国》的《差序格局》一章即是如此。这一章结构严谨，是一篇中规中矩的议论文，拆解一下，它的结构如下：
① 1-2节，列举乡下人“私”的现象。
② 第3节，由现象引发思考，引出“社会结构的格局”这一核心问题。
③ 4-6节，列举中西方社会结构格局的现象差异。其中第4节以捆柴来打比方，呈现西方的“团体格局”，5-6节以“家庭”为例，表现中西格局的差异。
④ 7-13节，以石子投入水里所发生的波纹为喻，阐述中国乡土社会的“差序格局”。第7节用“为什么”一句引人思考，8-13节依次论述了“差序格局”的“己”“差序”“推（伸缩）”等特点。
⑤ 14-18节，对中国乡土社会的“差序格局”，进行文化溯源。
⑥ 19-21节，对“差序格局”“私”的本质，在中西对文化对比中进行阐释，也回扣了第1节“私”的现象。
⑦ 22节，总结并引出下一章。
这一章的结构，值得我们在读后感中去归纳整理吗？当然值得！这个结构是我们高考作文当中最实用的论述结构。归纳了（还想追问归纳出什么经典结构的，也可以私信我），学会了，高考作文就可以下好“本手”，写出50分左右的高考作文。（未完待续，今日头条关注：下水作文迷红楼，阅读完整读后感写作指导）
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