2. 在学生已经初步了解圆的特征和周长的概念的基础上，我们将进一步探索圆的相关知识。在之前的学习中，学生已经理解了周长的含义，并且有了计算长方形和正方形周长的经验。他们也接触过一些转化的数学思想，这为我们本节课的教学打下了基础。本节课的重点是让学生通过探索，理解圆周率是一个固定不变的值，从而为理解圆的周长公式做好准备。
在引导学生测量时，我们可以将教材中要求学生“测量三个大小不同的纸片”改为“分别测量1元、5角、1角的硬币”。这样做的好处是有效地避免了因纸片过薄不容易测量周长而产生误差的可能性。同时，选择三种规格的硬币进行测量也能减小误差，并且更容易让学生理解“测量中人为因素”在一定程度上会影响计算结果。通过这样的测量，学生更容易概括出“圆的周长是其直径的3倍多一些”，这对后面的计算会有帮助。
秉持着“引领学生走向知识”的理念，我们致力于培养学生的动手操作能力和创新精神。我们希望通过让学生亲身经历知识生成的过程，引导他们进行数学思考，促进他们主动探索知识的内在联系，从而使我们的数学课堂变得更加深入。我们希望让学生真切地感受到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。我们希望培养学生对所学知识的灵活运用能力，使他们能够将所学知识活学活用。为此，我们特意安排了由简单到复杂的分层次、针对性的练习。通过应用圆周长公式，我们希望学生能够内化这个公式，掌握新的知识，并且充分体会到数学来源于生活，又运用于生活的思想。
?
?
............试读结束............
查阅全文加微信：3231169 如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：https://www.wuxingwenku.com/376839.html
