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案例：教孩子们向善，我错了吗？
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截稿日期：2022年4月8日
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教孩子们向善，我错了吗？
三年级时，我接手了现在的班级，孩子们现在已经升入四年级了。在这个班上，小鱼无疑是那个最特别的存在。
小鱼是一个女生，从幼儿园时期就表现出行为暴力“倾向”。经检查，小鱼先天神经发育不全，并且由于原生家庭原因，孩子在幼儿时期留下了较大的心理创伤。目前孩子在积极接受治疗，但医生和心理咨询师都建议孩子正常入学。
二年级时，学校介入协调，要求家长到校陪读。三年级上学期，奶奶陪读一学期。情况稍有好转。后面因奶奶身体不好，只能间歇性来校陪读。
在我接手的一年半时间里，小鱼与周围同学出现肢体冲突的频率有时高达每天一次，我每天都在疲于解决类似的问题。
刚开始，我总是先引导小鱼认识到自己的问题，接着让她给受伤的孩子道歉。然后对受伤的孩子说：你看小鱼已经认识到自己的错误了，我们就给她一次机会。久而久之，我发现小鱼的情况并没有根本性好转。
在这个过程中，我也逐渐了解到班上的其他孩子已经与她相处了四年，有很多同学跟她还是幼儿园同学。据孩子们讲，班上几乎每个孩子都被她打过，还有好多同学不止一次受到身体伤害。
了解到这些后，我很心疼其他的孩子，但同时鉴于小鱼的情况，我也无法对她求全责备。毕竟，她也只是个十岁的孩子，很多时候，她也无法控制自己，也不知道自己怎么了。
两个学期后，我发现，我已经没办法再对班上的孩子们说让他们原谅小鱼，对小鱼宽容、包容一些。虽然我和各科老师总是寻找机会表扬小鱼，希望给她鼓励、给她温暖。我们也总是最大程度放大小鱼身上的优点，希望她能感受到周围人的善意。
我一次次地说服孩子们，小鱼会慢慢变好的，让我们多给她一些时间，多给她一些包容。但是小鱼频繁出现的动手事件就像一个个巴掌打在我的脸上。我觉得我辜负了孩子们对我的信任。我有很多担忧……
我担心其他孩子心里的是非观念、公平理念是否会因此被歪曲，为什么我每周都扫地老师都没有提出表扬，而小鱼难得扫一次，就要被老师大加赞扬？
我也担心其他孩子是否碍于我的威严而忽略自己的感受、隐瞒自己受伤的情况（有几次家长反映孩子被打回家不主动告知家长，是在家长逼问下才说出实情），是否会因为对我的信任而在退让中受到身体伤害……
在上学期末，我的担忧被赤裸裸地翻出来，容不得我继续逃避。
上学期末，一个多次被小鱼打的孩子家长堵在了校门口，找上了校领导，坚决要求给孩子转班。如果校方不同意，她就会向上级教育部门反映。
鉴于此，我们让双方家长来到学校进行面谈。
第一次，被打孩子的家长几乎没有给其他人言说的机会。她的抱怨、她的愤怒、她的心疼……
我们静静地聆听，直到我听到她无比愤怒地说：我的孩子现在已经被打出阴影了，孩子现在都不愿意上学了，老师还说要“打不还手、骂不还口……”时，我的心里一紧，我知道家长在暗指我平时对孩子的引导不对。
虽然，这其间有一些误会，我从未对孩子们说过“打不还手，骂不还口”，但我确实一直在引导班上孩子们去包容小鱼、帮助小鱼。我其实早就感受到班上家长们的不满，可是难道我教导孩子向善有错吗？
目前小鱼及其家人都在积极配合治疗。但小鱼的转变是需要时间的。这个时间有多长，谁也不知道。在接下来的时间里，小鱼动手打人的事情仍然可能发生，我该如何同时帮助小鱼和其他孩子呢？我该如何改变当下的班级生态呢？
（作者：孙晓光，单位：湖北武汉武昌区棋盘街小学）
投稿贴士：
1、评析：就事论事，客观分析案例中班主任的做法；
2、支招：谈谈您在面对类似状况时的具体经验；
3、延伸思考：“特殊行为问题儿童”的存在确实给班级管理、学生教育甚至家校关系带来了现实的巨大挑战，如何维持正常有序的教育环境？如何平衡“特殊儿童”与其他同学的关系？如何建立一个有利于所有学生成长的班级生态？
《班主任之友》小学版期待您的真知灼见。
（字数在800-3000之间为宜）
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