很久以来我大脑里一直酝酿着一个野心勃勃的计划：如果能调动丰富多样的艺术形式，把《红楼梦》这样一部旷世巨著鲜活地呈现在舞台上，演出一台美轮美奂的红楼晚会，创造一个瑰丽多姿的红楼之夜，那岂不是一大创举、一大快事？
我不清楚有没有其他人这样想过或这样做了，总之每当我脑子里冒出这个念头，就会产生一种莫名的兴奋。但是实现这个庞大的计划并非易事。个中滋味，如鱼饮水，冷暖自知。
在一个迷人的夜晚，在辉煌的舞台上，我终于实现了这个梦想。
这台名为“寻梦经典”的红楼梦晚会，调动了小品、歌唱、演奏、朗诵、配音、舞蹈等多种艺术形式，以及一些艺术混搭的创意，多角度淋漓尽致地将《红楼梦》展现于舞台。“宝玉挨打”“群芳开夜宴”“独唱《枉凝眉》”以及古筝独奏、群体舞蹈、知识竞赛、书法展示等节目精彩纷呈。现场群情振奋，大家为《红楼梦》这部名著喝彩，也是为自己的才华，为这个精彩的创意喝彩。
当然，晚会中如果再加入一些双簧、相声、戏曲，以及一些演绎曹雪芹本人生活片段的作品，融入一些比较前卫的红学研究成果，肯定会收到更好的效果。
我为什么要操心费力策划红楼梦晚会？学生耗费宝贵的时间来演出这台晚会到底值不值？我觉得回答这个问题的关键是我们的眼光有多远，我们有没有勇气承担近处的风险。
如果从最切近的影响来看，它一定会或多或少地影响学生当下的学习，以致会让人忧从中来，这方面我的担忧一定不比任何人少。但我不相信它会对学生以后的高考产生负影响，哪怕是高三。其作用恰恰相反。
况且，虽然我们头上不得不被套上高考成绩的金箍，但如果我们仅仅做一个制造高考优生的教育者，自己都会感到很失败。因为，教育从来不应该是这样的。学生有理由得到更多的东西，尤其是那些能够影响他们一生的东西。也许你认为那些东西跟教育者眼前的切身利益没有什么关系，我只能说有没有关系并不重要，重要的是它与学生的成长、成才、成人有关系。
我从来不喜欢假惺惺地扮崇高、装清高，我也没有淡泊到超脱名利的地步，我只是不能说服自己心安理得地沿着应试教育的“康庄大道”亦步亦趋地走路。坦诚说，我从来没有把策划这场晚会简单当做一次语文活动，或者当做一种语文学习的方式。在我看来，它的意义远远超出语文。
每一个学生都想找到一个舞台释放自己，实现自己，展示自己，让别人看到最精彩的自己，进而让自己的精神绽放、心灵解锁。这是他们在今天的学习和以后的事业上创造奇迹的基础和动力。每个人找到的展示舞台可能不同，但绝不能没有。在校学生更多的需要教育者搭建这样的平台。
这个平台的作用显然不限于释放和展示，它更主要的是发现，是培养，是创造。发现学生的本领，也让学生发现一个以前不曾有的全新的自己；提升学生的精神高度，也让学生收获满满的、受用终生的自信；创造无限可能，也让学生创造无限的自己。我不知道这样说是不是夸大了这种活动的作用，但可以将其作为一种期待吗？有一句教育名言：教育就是唤醒。唤醒才华，也唤醒心灵。期待这场红楼晚会能如春雨无声，化人于无形。
前段时间和学生一起研讨刘亮程的散文《今生今世的证据》，生出很多感慨。是的，很多年以后当我们重回故地，什么能证明我们曾经的生命轨迹？对于今天的在校学生，若干年以后他们再返母校，曾经熟悉的母校的一草一木、一砖一瓦都将随着时间的流水杳然远去，他们应该拿什么证明自己曾经停泊在这样一个生命的码头？是要用他们曾经狂做的那些累累试卷吗？还是用他们熬夜奋战用过的那盏孤独的台灯？说起来都有些心酸。
这样一台红楼梦晚会，也许能让很多同学记住一生，记住他们的生命曾经在母校有过这样一次华丽绽放。它将成为孩子们心中永久留存的、对于母校的“今生今世的证据”；而他们因此而收获的那些精神积淀，必将成为他们生命中更宝贵的“今生今世的证据”。
如此足矣。
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