园艺暖童心 陪伴传温情
寒假实践活动报告
作品名称： 蒜香漫新春 陪伴暖童心
学院全称：江苏师范大学生命科学学院
负责人姓名： 龚 正
目 录
一、活动基本信息.
二、实践活动设计.
（一）活动设计目标.
（二）活动设计重难点.
（三）活动重难点突破方法.
（四） 活动设计内容及过程.
（五）生长观察记录表的设计.
三、实践活动收获.
（一）实践前期学习成果心得.
（二）实践中期学习成果心得.
（三）实践后期疫情防控体会.
四、活动成果展示.
（一）大蒜种植优秀成果展示.
（二）观察日记优秀成果展示.
（三）疫情防控体会优秀成果展示.
（四）活动过程照片.
“蒜香漫新春，陪伴暖童心”假期实践报告
龚 正
（江苏师范大学生命科学学院 徐州）
摘 要：利用线上腾讯会议，线下现场教学，并与社区负责留守儿童问题的工作人员和乡村小学老师携手，多方联动。通过前期躬亲实践栽培蒜苗，新冠病毒知识科普，在教授孩子们种植大蒜学会植物栽培技巧的同时，普及新冠病毒防控知识，培养孩子们的生活习惯。积极鼓励孩子们用自己的语言记录下大蒜生长的过程，培养观察和实践能力，提高了孩子们的习作水平，也激发了孩子们热爱生活，勇于实践的精神。指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感。认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。让孩子们在心与心的交流中感受到爱与陪伴，让志愿者在实践活动中领悟到家人陪伴的重要性。
关键词：大蒜，观察，习作，疫情，实践
一、活动基本信息
实践时间：2021年12月21~2021年12月26日
实践人物：2021级生物制药专业的龚正
实践地点：江苏省常州市金坛区金江苑一村C区18栋同心楼益初心社工服务中心
江苏省常州市金坛区白塔小学
二、实践活动设计
（一）活动设计目标
通过孩子们自己种植大蒜，学习观察。让孩子们在亲手种植中培养动手能力，在连续观察中提高观察能力。鼓励孩子们用自己的语言记录大蒜生长的过程，提高孩子们的习作水平。指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感。认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。
（二）活动设计重难点
重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。能够采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由
难点：写出观察中的新发现。能够根据生活经验，分组讨论分析“怎样做更有利于大蒜生长”，说出大蒜的正确栽种和培植方法与注意点。
（三）活动重难点突破方法
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察。同时，鼓励学生说说自己观察的事物的详细特征，及准备采用什么表达方法来使所观察到的事物显得生动、具体。
（四） 活动设计内容及过程
本次活动预计共分4课时。活动全程有社区相关工作人员和乡村小学老师的跟踪与辅助。第一课时由志愿者进行引导，首先了解孩子们对大蒜的喜爱程度及原因，接着通过普及大蒜对健康的益处和有关大蒜的美食鉴赏，充分调动孩子们吃大蒜、种大蒜的兴趣，从而引出之后对栽培蒜苗方法的讲解并布置栽培任务。
第二课时根据初栽培情况分组讨论分析“怎样做更有利于大蒜生长”，志愿者引导孩子们识别出错误的栽种与培植方式，并鼓励孩子们根据自己所学及生活经验说出大蒜的正确栽培方法与注意点。运用观察、比较、分析、推理等科学方法，让孩子们真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感。
第三课时以部编版四年级上册第三单元习作部分教材为本，从课本引申至课外，从学校所给的范例与框架到孩子们可以举一反三，充分利用多感官多方法记录下大蒜生长的全过程。
第四课时对孩子们种出的大蒜成品与观察日记作点评并鼓励孩子们回家后让父母帮忙用自己种出的大蒜做一道小菜。之后进行疫情防控知识的普及。最后鼓励孩子们用自己的话写下对本次活动的感悟和对疫情防控的重要体会。
（五）生长观察记录表的设计
活动前期会给孩子们发放统一的观察记录表，让孩子们简单记录下大蒜每天的生长后，再详细组织斟酌写出一篇篇条例清晰，情感丰富的观察日记。样表如下：
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大蒜生长观察记录表 |
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记录人：____________ |
指导老师：____________ |
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观察对象 |
观察时间 |
状态（大小颜色形状等） |
图片记录 |
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三、实践活动收获
（一）实践前期学习成果心得
对于本次实践活动，我原本的想法是设计一个探究性学习，即探究“怎样做有利于大蒜宝宝生长？”，让孩子们初步认识大蒜的生长需要水分和阳光。活动准备前期，我向与我联络的乡村小学老师取经，本着基于中低年级孩子们的现有知识储备进行引导式、启发式教学的前提下，我翻看了部编版的相关教材，语文教材中的一篇观察日记的习作要求给了我灵感，让我意识到为何不将实践观察、口头表达、书面写作三者结合，在普及植物栽培的基本知识和生物生长常识的同时，培养孩子们的语文素养。与单一学科相比，多学科之间交融互动带来的交叉培养更适用于多元化的社会需求，也更有利于提升孩子们的综合素质。
（二）实践中期学习成果心得
在中低年级小学语文教学与小学科学教学过程中，学生现有知识储备和生活经验跟不上，学习注意力不集中也直接影响着教学效果。这就要求志愿者学会站在孩子们的角度寻求思考与解决问题的巧妙方式，做到讲解有趣易懂。并且，可以针对孩子们爱玩、善于追求新鲜事物的特点，通过创新一系列的教学方式，引导孩子们增强注意力的培养，使其全神贯注于实践活动教学，从而达到教学的目的。在小学语文观察写作部分教学过程中，志愿者可以通过有节奏的语调，通过抑扬顿挫，生动形象的表述，注重孩子们注意力的培养。
（三）实践后期疫情防控体会
“时代的一粒灰，落在个人头上，都是一座山”。我们每个人都是大时代的一员，时代的灾难，我们谁都不能侥幸逃脱。即使在这样一个凛冽寒冬，即使在这样的黑夜之下，渺小的人们依然可以在黑暗中奔跑，伴着光，用滚烫的爱心、信心共同撑起时代的大山。除夕夜，团圆日，在乐和满堂之外，在我们看不到的角落，总有人默默坚守，撑起万家团圆、灯火通明；疫情下，也总有人逆着万千车流，在凛然严冬中，在危机四伏的疫区，以血肉之躯为你我撑起生命的屏障，使“百毒莫侵，诸邪莫近。”
“为天地立心，为生民立命”。疫情中没有美剧的超级英雄，我看到的是一个个普通人拼尽所能为民请命，成为了我们的英雄。而我终于明白了我之担当，是责任，是“天下兴亡，匹夫有责”的觉悟。若是春泥便护花，若是萤火便发光。不怕万人阻挡，凝视深渊却依旧心向光明。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。
四、活动成果展示
（一）大蒜种植优秀成果展示
图1为乡村小学孩子大蒜种植优秀成果
（二）观察日记优秀成果展示
图2为孩子们观察日记优秀成果
（三）疫情防控体会优秀成果展示
图3为孩子们疫情防控感悟优秀成果
（四）活动过程照片
图4为志愿者对小朋友们进行线上种植培训
图5为志愿者线下为孩子们讲解防疫知识
图6为向社区儿童线下讲解防疫知识
图7为乡村小学孩子们在老师带领下栽培大蒜
............试读结束............
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