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小蔡说：在教学实践中，我看到儿童作文没有“儿童”，更多是关于成长的正能量；儿童语言没有“儿童”，更多是听到耳朵长茧的陈词滥调。谁偷走了儿童作文中的童年？一种可能是儿童在写作中尚未自觉到自己是儿童，关闭了天赋而来的童真；更可能是儿童一直浸润在成年人的语言标准之中，写出的文字变得呆板僵硬。
颜色与写景文
小蔡老师
当儿童进入公园，冲向花坛，在各种颜色的花朵前好奇地张望时，我们看到了他们闻“色”则喜的能力。当儿童拿起画笔，倒满颜料，在画板上乐此不疲地涂抹时，我们看到了他们五彩缤纷的世界；颜色带给儿童的视觉冲击和奇幻想象，更甚于理性的大人。
但在他们的写作中，却没有呈现色彩斑斓的世界，反而一切物品没有了色彩，只能变得灰暗而没有生气。即使是涂上了颜料，也是“红彤彤”，“蓝蓝的”，“绿油油”等呆板的语言。
学生作文
学生作文
当我们把颜色提取出来，作为一个独立的时空来探索时，我们不仅是在锻炼孩子们的色彩感受力，也让儿童在写作中构建自我的世界。这时，描写景物就是画一幅画，从开始的构图，摹形到调色，绘彩，事物出现的先后顺序，色彩的浓淡明暗，都成了精心设计的对象。
我们来看一看文学大师们是怎么给自己的文章调色的：
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中……”（鲁迅《野草》）
“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”（萧红《呼兰河传》）
（请同学们朗读一遍，边读边让文中的色彩在你的脑海中浮现）
现在，我们先把颜色从物品中独立出来，一起看看作者笔下的颜色吧！
1.颜色有深浅
“雪野中有血红的宝珠山茶”。鲁迅在一片白茫茫的雪中画上了鲜艳的血红宝珠山茶。“血红”便是更深的红色，雪白与血红，光彩夺人，互相映衬。
腊梅花不只是黄色的，而是深黄的，在寒冷萧瑟的冬天显得格外自信和张扬。
磬口梅
小萧红给一只蝴蝶涂上了大红色彩，相比起其他小小的白、黄蝴蝶，大红显得亮眼，所以好看多了。她再给大红蝴蝶撒上亮晶晶的金粉，更能吸引人们的注意了。
2.颜色有组合
“白中隐青的单瓣梅花”。鲁迅一眼望去，只见一朵朵雪白的单瓣梅花迎着寒风绽放，但目光从整体收缩到一角后，汇集在其中的一朵花瓣上，细细琢磨，白色之中隐隐约约藏有淡青色。
当我们像鲁迅一样，仔细观察每一个物品时，会发现这个世界的颜色不是由单纯的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种纯色组成，而是这七种单色组合成的色彩斑斓的复合色。就算是白茫茫的一片，也能分解出七色的彩虹。
3.颜色有冷暖
“雪下面还有冷绿的杂草”。在大雪覆盖、侵浸下，杂草会感到冷吗？鲁迅没有回答。他说这是“冷绿”的杂草，用颜色给杂草赋予了人一样的感受力，草是冷的，作者是冷的，读者也感受到阵阵寒意。
这就是大师用色之妙。
其实，颜色是不分冷、暖的，但有了人的介入，就有了冷色调和暖色调。当我们把自己的情绪，感受，转移到景物之中，悄无声息间，景物表达了我的喜怒哀乐。我的心就是景物的心，景物的心就是世界的心。
绿
经过仔细观察和精选颜料，我们调好了色盘，准备好了画笔，那么，该如何给自己的画上色呢？面对眼前的花花世界，又该从何处写起呢？
中国传统绘画中，有非常多的上色技法，如点染，平染，碰染，罩染，晕染等等。给自己的文章上色，也不外如此。
点染，一笔蘸上深浅不同的色彩在画面上连点带染，取灵动之意。点，即勾点出各种不同的景物；染，即给点点之景染上不同的色彩。
萧红笔下的园子，蝴蝶是白的、黄的，还有带着金粉的大红的。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，给不同的小昆虫染上了不同的色彩，整个园子显得五彩缤纷，美丽极了。
“只见对面千佛山上，梵宇僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风。”（刘鹗《老残游记》）
刘鹗先用笔勾画好了千佛山、松柏树和各式楼台建筑，然后给它们染上了鲜艳的火红、雪白、靛青、碧绿等颜色，让人目眩神迷，陶醉其中。
山寺
晕染，用水墨或颜色渐次浓淡烘染物象，使分出阴阳向背的绘画技法。即在大片大块的色彩下，染出立体的变化。
“喝，这一大片马兰！马兰他们家乡也有，可没有这里的高大。长齐大人的腰那么高，开着巴掌大的蓝蝴蝶一样的花。一眼望不到边。这一大片马兰！他这辈子也忘不了。他像是在一个梦里。”（汪曾祺《黄油烙饼》）
汪曾祺画出了长得齐腰高的马兰花，涂上蓝蝴蝶一样的颜色，然后大片晕染，从近到远，“一眼望不到边”。读者完全可以闭上眼睛，徜徉在这大片的蓝色梦境里 ，感受那轻灵而忧伤的美。
马兰花
“吴兴才人怨春风，桃花满陌千里红”，色彩不仅是在重现缤纷的世界，更是在造作画画者、写作者的心境。用色的深浅浓淡，点染晕染，都是写作者心境的写照。
当我们的同学给自己的作品涂上色彩时，一幅幅灵动的，生机勃勃的景象跃然纸上。儿童的生活世界也在色彩的渲染中变得活泼与梦幻。
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