马上上半学期要结束了，相信很多父母跟我一样即将面临下半年孩子上小学这件事。
从这个学期开始，为了让孩子能够比较顺利的度过幼小衔接这一关，我在身边很多人的建议下给孩子报了一个幼小衔接班，主要学写拼音和十以内加减法。因为从去年开始就不断有家长告诉我，现在小学入学就要求孩子会拼音和十以内的加减法，如果你家孩子不会，就会跟不上节奏，课堂上老师只是一笔带过讲一下不会细讲了的。这话是都同在我们这一片区的家长说的，证明我女儿要上的小学就是这种情况，处于这种焦虑，我四处打听给孩子报了一个幼小衔接班，礼拜天上课。（原本这学期想给孩子报一个绘画班，也因为已经占用一天休息时间上课就没再报。）
幼小衔接班开课以后，我家孩子明显是班里最弱的，别的小朋友多少家人都教过一些简单的数学和拼音，但因为我一直秉持不想让孩子过早限定思维所以没怎么教过她这些，导致我家孩子一开课就表现最差。于是上课的老师就找我说我们孩子不行上课没效果来劝退的意思，我恳请老师说再上两节课看看。那之后我便很焦虑，我买了很多幼小衔接的课外书，每天她幼儿园放学回来就拉到房间学习，一开始孩子也许还有点兴趣，但是因为初次接触孩子很难理解这些，尤其是数学，效果很差，我也变得更加焦虑，每天学习都对她大吼大叫，吼到胸闷喘不上气，感觉那阵子血压都升高了，每天只要一辅导作业情绪一激动就会出现眩晕视线模糊的情况。孩子那阵子也很可怜，每天唯唯诺诺，谈学色变，我问她答案她就算心里知道答案也不敢说，很细很细的吱唔，生怕说错了我又会大发雷霆。
那段时间每天孩子要做至少两页纸的算数，抄好几页的拼音，每天从放学到十点多睡觉前都在学习。那段时间我和孩子都很受折磨。经过这样一段时间都折磨，孩子对数学和拼音的理解稍微好了一点，但是也出现了很明显的抵触学习的情绪。表现在一学习她就自动发呆走神，有些题目她明明都会做，但是我问她她都走神的模样呆呆看着前方嘴里随便说一个自己也不知道是几的数字。每次这种情况我都会生气，认为她学习态度不端正，拿衣架打她。孩子哭喊着逃跑一副很害怕的模样，但尽管如此我依然要她把每天所有的作业都写完，效率很低，于是每天都弄到很晚，
经过这样一段时间孩子确实能安静了，虽然依然抵触学习，但是听话乖顺很多，但是我发现孩子的眼睛里没有以往那种灵气，不知道是不是因为不开心。然后在一个阳光明媚的周末，我决定给孩子减少作业量，让她拥有一个孩子玩的权利。因为我始终认为，孩子在玩的时候大脑一直在运转在不停迸发火花而且一直很开心，这才是能决定她未来能变成什么样的关键。
作业减少后每天放学孩子玩，天黑了吃完饭学习一会儿，那时候她依然抵触学习，但是因为作业量不多我也能控制住情绪辅导完。然后有两天我工作忙回来都很晚，孩子没有学习，玩得又收不住了，作业也没跟上。去上辅导班的时候又感觉到了压力，心里非常不是滋味。然后某天刚好我那阵子工作压力很大很烦躁，辅导作业时孩子又走神，我又爆发了。孩子一边哭一边胆战心惊叫我轻轻说话（这是我们之前的约定，如果我大吼大叫就叫妈妈轻轻说），但我依然控制不住情绪，我不明白现在孩子这么小就要学习这些，学习这些事为什么要交给家长，而老师只管给家长施压，孩子成绩稍微不如别人家长就像犯罪一样，你连躺平的权利都没有，除非你不让你家孩子去上学。
那天我情绪失控发了个朋友圈，很多朋友回复我。有个平时不怎么联系的微信好友回复我说是我的问题不是孩子的问题。然后我们就私聊来一两个小时。她是一名大学老师也是一个母亲，孩子比我女儿稍微大两岁。她跟我说了一下午化让我很受用。她说现在她作为一个大学老师，发现现在大学生很多心理都有问题，（她们每年新生进来时都要做一些心理调查），然后学校会组织一些心理咨询或者别的干预，然后发现很多人的心理问题都来源于小时候，尤其是小学的时候。她认为现代小学教育以成绩凭所有的教育体制根本就是错误的，小学生尤其我们这样刚入学的，都还是一群孩子，那个年纪正是最需要关心和爱护的年纪，但是学校考评就只看成绩，于是老师很焦虑，老师把把这种焦虑给了家长，家长逐日俱增的焦虑，迫使家长用很激烈的方法督促孩子学习，搞得亲子关系恶劣家里鸡飞狗跳。这种情况直接导致很多孩子都出现很严重的心理问题，最直接的就是厌学。然后有些孩子表面可能乖顺了，到了青春期以后，以前多乖顺以后就有多叛逆。我们其实可想而知，孩子小的时候正是最需要父母爱护陪伴的时候，希望每天多给他些拥抱和鼓励，让他感受到爱。但是因为学习这件事孩子从小面对都是棍棒和责骂，等到了青春期逐渐懂事以后，对父母的怨恨和反抗也会很强烈。这是体制的问题，璀璨的是孩子们幼小的心灵。
虽说很多老师也是很无奈要考评就要靠成绩，但也不排除一部分老师根深蒂固的观念觉得学习成绩比一切都重要，并以此为荣。这种现场多在一些老教师，尤其一些名校名师中更严重。这些老师其实本身也说有心理问题，比如很严重的强迫症，完美主义，对学生的一点小错误揪住不放夸大其词，给学生和家长压力，迫使所有家长和学生都跟上自己的节奏。现在小学这种老师很多，这类老师的孩子多数也有心理问题。用我朋友圈那个大学老师的话描述，这类老师的表现已经不像个人，忘记教育的初衷，忘记作为老师的本职。我听到这话时确实有一点震惊，因为确实很多小学老师现在都是这样，用很多家长的话讲跟个疯子一样。造成这种现象的根本原因是一切唯成绩轮的教育体制。
既然教育体制如此，我们家长该怎么办？那天我跟那个大学老师也聊到了这个问题。她说家长能做的就是尽量协调，如果你可以沟通就跟老师沟通，如果沟通不了就选择换个老师，换个不那么焦虑不那么神经质的老师，如果再不行，就换个不那么高等学习环境稍微轻松一点的学校。她始终认为，小学阶段的教育，心理教育重于成绩。我深以为然。
最后谈点我个人的看法。教育的本质是为国家筛选人下，从隋文帝创立科举制度开始，统治者就希望通过这种方式把天下英才都圈到这个圈里面，为自己所用。这个圈里的学子人满为患，大家挤破脑袋往上走，但最终被选走的终究只有那一小撮人，这些人大多都天赋异禀。那底下一大批拼尽毕生努力甚至耗费全家所有才不上不下的人，这些人最终能否有个好的归宿无人知道。我们只看到现在硕士遍地走，博士一抓一大把。名校毕业最终找不到理想工作的更数不胜数。这个时候作为家长的我们就要问问自己，让孩子接受教育的目的是什么。我们80后小时候多半被灌输好好学习将来找个好工作。可是如今即使再努力学习也未必有好工作，那我们还要继续让我们的孩子继续拼尽全力去挤那条未必能通过的桥吗？如果只是为了收入，360行总有能糊口的；如果只是为了一张学历，用一生的快乐交换真的值吗？我在现实中看到的很多优秀的人未必学历都高，很多学历低的人也总能推陈出新创造新事物改变一个行业，而更多学历高的人我并没有看到有多优秀善良，反而成为一个个自负的杠精。所以我劝天下父母，跳出那个圈，放大格局去看问题，看看你的孩子是否在学习这块天赋异禀，如果不是，那就多关注孩子擅长什么，适合什么，也许现在孩子看起来不起眼的一个特长，将来会成为他人生的标杆。
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