五年级小课题研究报告,初中英语小课题研究报告

#头号周刊#一、课题研究的基本情况:

本班学生40人,由于基础薄弱,五年级上下册的班级平均分都在60分边缘。计算题丢分很多,于是,这个学期上六年级了,我继续给学生做口算训练。

二、课题研究过程中的主要做法:

1.利用每节课的后面4分钟,其中2分钟给学生完成口算训练8题,2分钟写答案以及讲评错的比较多的题。完成后把正确数报给小组长。小组长统计好一周的数据较给老师汇总。

2.一个月一次的错题重练,这些错题由老师和同学共同收集,用A4纸写出来,大概一页64题,简单的题目学生直接写出得数,复杂一点的可以写过程。老师及时批改,按照A等生做对60题以上(得分率95%),B等生做对55题以上(得分率85%),C等生做对38题(得分率60%)。D等生做对26题以上(得分率40%),E等生做对12题(得分率20%)这样的要求来判定每次的训练是否过关,已过关的,只需要课间拿着错题来当面订正给老师看,不过关的,老师会再从试题中挑错的题型给学生再讲一次,再重做。

3.每次的测试,也是这样,老师在讲评试卷时,计算题留到最后讲,学生必须坐好认真听,听老师的方法,发下去再自己用老师讲的方法订正,给小组长检查,过关为止。

4.重点单元做思维导图,比如《分数乘除法》《圆的认识》、《比》这几个单元,计算量比较大,要想计算提高,口算就是最基础的了,而思维导图能更好地帮助学生掌握整个单元的知识结构。只要学生亲力亲为了,口算能力才能越来越好,他的数学成绩才能稳步提升,自信心也不断提高。

5.一学期2次的口算比赛,一次是课题组举行的,一次是全镇开展的。

三、课题研究取得的主要成效

1.就平时的训练而言,学生比较熟悉流程了,已经养成了把口算融入每日必练。

2.各等次的学生的计算正确率都有进步,特别是每次老师把计算“优”的卷面发到班级群表扬他们,学生可开心啦,有了“争先恐后”的学习氛围。

3.特别关注的个案:张璐、韦志祥,陆永兵,口算能力也是越来越强啦,成绩直线上升。张璐期末90.5分(五上52.5分,五下83.5分);陆永兵期末86.25分(五上55.5分,五下79分),韦志祥期末91.25分(五上76.5分,五下83.5分)。

4.其他同学,也在老师的帮助,自己的努力下,在期末取得了理想的成绩。

四、当前课题研究存在的问题

1.老师还不太会利用小组合作学习的方法,导致学生遇到问题很少找小伙伴探讨。而是为了求快,去抄写别人,不问别人是怎么算出来的。

2.有3位男同学成绩10分左右的,老师教了同一题怎么算起码15次了,口诀也背了,比如:除以一个不为零的数,等于乘以这个数的倒数,他们就是去把第一数也倒了,或者两个数都倒,或者符号没变。

3.学生的基础比较薄弱,对于简便计算和混合运算,老师反反复复讲,他们就是改不过来,还是乱乘乱除,解方程更是有10-15个同学不过关。导致有的同学破罐子破摔,觉得失去了学习的兴趣。

4.口算训练的实施,比较枯燥无味,有的学生出现不耐烦的情绪了。

五、今后课题研究建议及措施

1.老师的课堂教学,需要不断改进,课堂上多方位去吸引学生,把课堂效率提高,才能各方面进步。

2.整理出一套适合本班学生的学习方法,特别是培优补差,不断提高学生自信心。

3.注重培养

学生的学习习惯,特别是自主学习与合作学习。

五年级小课题研究报告,初中英语小课题研究报告

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