#奇妙知识季#不知道有多少家长经历过这样的周五下午：原本开开心心地期待周末的到来，结果看到语文老师布置的作业里面有一项“周记”任务，然后整个人就瞬间不好了，莫名的焦虑感迎面而来。
这是为什么呢？原因很简单，读读写写的作业不算事儿，算算画画的作业也还不错，但是这个写作文吧，真得是“熬死小朋友，愁死老母亲”。往往一篇500字的小周记，都能让小朋友憋一个下午。当父母的帮不上忙，又干着急。最终就变成了从收到作业要求的那一刻起，全家人都笼罩在无限的焦虑中，感觉一场大战随时都有可能开始。
身边好几个朋友不止一次地和我聊过这个话题，希望我能给他们一点建议。因为在我们家，好像真得从来没有因为写作文而犯过难，不单没有犯难，很多次都是作文能发表在报纸上面。于是，我就复盘了下我们家就写作这个事情的小经验，做个简单的小分享：
- 在小朋友语言能力形成的初始阶段，通过讲故事的方式，让小朋友有语感：
我们家小孩子还在咿呀学语的阶段，每天晚上临睡觉前，我们都会花上至少半个小时的时间给他讲故事。故事内容来源很丰富，从幼儿睡前小故事到古代历史小故事，所有能想到的，我们都会尝试讲给他听。
有时候会担心，感觉故事有点太深奥，比如像“三顾茅庐”，他是不是听不懂。但转念想想，又不是让他理解多少内在的深层次的思想，就权当做一个没有任何深度的小事情来听听，打发一下时间不也挺好的嘛。
直到后来上小学了，他开始自己以书本的形式去阅读这些历史小故事的时候，才发现那个阶段的“听”对他还是有一定的影响力的。在很长一段时间，他自己都能去感悟曾经听到过这个故事，会自己去分析当时听到的和现在自己从书本里面看到的有什么不同，又有什么相似之处。
其实这个阶段就是小朋友写作基本知识的累计阶段，大人可能当时没什么感觉，但是在小孩子的潜意识里面还是会留下很多有意义的东西。
- 营造家庭阅读的氛围感，在阅读中帮小朋友积累写作的素材：
这段时间因为疫情的原因，学校暂时性停止了线下教学，改为线下学习。昨天老师要求家长拍几张小朋友们在家里早读、做作业，或者体育锻炼的照片。我发现一个很奇怪的奇怪的现象：全班40几个小朋友，发上来背景是独立的书房不超过5个；有特定的书桌的（包括前面提到的放在独立书房里面的，以及放在卧室里面的）整体也不多，绝大多数都是在餐桌、甚至茶几上面完成的。其中有独立书房的这几个小朋友，家里有独立的书架的好像就只有2个，而且还很小。
这说明一个什么问题？扣除一些实际的困难以外，比如家居面积本身就很小，家庭内部整体对阅读这个事情是不够重视的，而且很多家长自己都没有阅读的习惯的。
我一直认为阅读是非常重要的一个事情，可以帮助我们扩大视野、学习到应试教育以外的东西。而且，相比电子版的书籍，纸质版的更方便做记录，同时能有效地保护眼睛。
- 学会做好词佳句的收集、记录工作：
这个点就比较好理解，也是目前我们学校学习中老师非常重视的一种积累。收集到的好词佳句，经过不断地翻阅，再通过引用、仿写等方式，最终成为自己内在的知识。这些都会成为他们写作时非常不错的素材。
- 通过合理的引导，让小朋友适应写作，比如内容的完整性、字数的达标性
- 写作不是一蹴而就的事情，平时和小朋友沟通中，各种引导，哪怕是通过让他们口述的方式，也是一种写作不断提升的过程。
- 一开始写作的时候，可以没有字数限制，但是一定要保证写出来的作文是完整的，内容是有上下连贯性的。
- 最后，等到前面几个步骤都满足了，就要提高要求，把字数诉求提上日程了。有了字词基础的积累，内容完整性的要求，字数就相对比较容易达到的标准。
写作并没有像我们想象地那么难，只要家长愿意和小朋友一起努力，先养成基本的习惯，然后给到他们足够的信任，在写作的这条道路上一定会遇到更美的小朋友们。
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