编者按:
在单元课文的学习中,结合课文具体内容,随时提炼恰切使用动词,恰切引用诗句的写法,随时提炼好用的句式、段式、篇式结构,进行写作训练。生鲜词语的串词成段也作为一项基本要求运用起来。形式多样,可以用生鲜词语概说课文内容,也可以自造语段。随着学生训练能力的增强,训练学生串诗成段。逐渐培养和丰富学生的语文素养。
今天分享的是,《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”恰切使用动词的训练。
训练点二、提炼恰切使用一连串的动词准确生动传神地描绘画面,进行写话训练。(重在叙事训练)
题目:仿“雪地捕鸟”片段,用一系列动词写一个活动画面,比如摸泥鳅、拔河比赛、做某个小游戏、做某个小手工等等。描绘当时活动的过程,传达自己那时的心情。注意恰当地使用动词。
课文原文及分析:
课文:
我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”
分析:
课文准确适用“扫”、“支”、“撒”、“看”、“缚”、“拉”、“罩”等一系列动词,准确生动形象地描绘了少年闰土雪地捕鸟的动作画面,传神地写出少年闰土捕鸟时的兴奋心情。
写作训练展示及教师评价:
学生作品:
拔河比赛:一声哨响,拔河比赛开始了。在教练员的指挥下,我们班选手一起压低绳子,曲腿下蹲,身体重心下移。脚丫子牢牢地把住地,双手一前一后握紧绳索使劲往后拉。对方也不示弱,一个个憋得脸通红,使出吃奶得劲儿往后拉。之间绳索中间的红布条一会儿向我队移动一点,一会儿向对方移动一点。拉了几回据之后,我们猛地一使劲,身体一直向后倒去,将对方的好大一部分人马拉过界限。我们赢了!同学们蹦着、跳着,拍手庆祝,拥抱庆祝。
教师评价:
画线部分动词,准确写出拔河动作及神态,紧张的气氛溢于言表,不懈的努力尽在其中,胜利的喜悦让人怦然心动!
学生作品:
刻小木剑:找来一截比较鲜活的食指粗的桃树枝,先用斧头砍成而是厘米长的小段。接着用铅笔刀刮去树皮,再将小棍的相对两面削成长方形扁平的薄片,厚度约三毫米。薄片的一头在削成尖尖的箭头,另一头刻成圆乎乎的把手。然后,再将薄木片的两侧打薄,呈宝剑模样。于是,大功告成。
老师评价:
动词使用恰当、准确,生动地写出可小木剑的过程,也表达了刻小木剑时的认真,以及大功告成后的成就感。
学生作品:
洗袜子:先打来小半盆水,再把穿脏的袜子放进水里,浸透。双手拿起袜子两头,往中间团,来回揉搓几下,洗掉浮灰。再展开袜子在一只手上,另一只手拿起肥皂往上面打,袜子的反正面都要打到。放下肥皂,双手对搓袜子,脚底部要重点搓。多搓几个回合,再放在水里清洗。把袜子反过来再洗一遍,直到水不再变脏为止。捞出袜子,拧干水,晾在绳条上。
教师评价:
不仅是动词使用准确,而且洗涤顺序井然有序,修饰语和限定语使用也很恰当,不难感受出小作者洗袜子过程中的成就感满满。
学生作品:
打扫卫生:
同学们都撤光了,我和小杨拿起笤帚打扫卫生。他从后往前扫。只见他左手拉出板凳,右手刷刷两下将一个位子底下扫净,左手往回一推,凳子立马归回原位。垃圾很快扫成一堆,扫帚往怀里一扒了,垃圾就被扫进把叉。墙与暖气片之间的垃圾就不好掏了。我先动手掏掏掏,几下就掏完浅层的垃圾。掏不出的废纸就抡起我的打狗棍捣捣捣,戳戳戳,挑挑挑,三下五除二,那些垃圾就乖乖地缴械投降了。
教师评价:
活力十足的少年值日生形象!尤其是动词重复使用,画面感更加生动!动词使用准确传神!
……
教后记:
使用这个方法的时候,所教班级语文底子太差,学生用词不很准确。刚开始训练时,老师给示例,让学生仿写。后来发现,仿写也不成,我就让他们回忆我的例子,默写来,算他们的,然后再给他们评价。或者他们写后,我帮他们再润色一下,然后再评价,还算他妈的创作。看起来很滑稽是吗?但是当时,也只能用这个方法带动和鼓励他们,不断地找他们用的准确的词语,一个也使劲夸!实在不行,就带领他们共同创造,然后再让他们选一两个写出来。
其实上面的例子基本上都是我的,但是他们能再次说出来时,我都算他们的功劳。只要会就好,只要越学越觉得有趣就好!
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