不确定这篇文章是否仍然在课本中，但是都德的写作水平相当不错，只是观点有些偏激。实际上，类似的文章我曾在新浪博客上写过，但由于博客关闭，文章无法找到，只能依靠记忆重新撰写。
《最后一课》的背景是普法战争之后，法国在色当战役中遭受了惨败。拿破仑三世被迫退位，法国作为战败方被迫割让了阿尔萨斯和洛林两个地区，如下图所示：红色区域代表洛林，蓝色区域代表阿尔萨斯。这一割让使得法国失去了重要的领土，并对法国人民产生了深远的影响。
普法战争之后，德意志帝国正式成立，这标志着近代德国的雏形开始形成。
《最后一课》原文中，对小弗朗士上课的描写非常详细。小弗朗士是一个十分聪明的学生，他总是专心致志地听课。他坐在教室的第一排，目不转睛地注视着老师的讲解。他的眼睛闪烁着好奇和渴望的光芒，仿佛每一个知识点都能点燃他内心的火焰。
小弗朗士的笔记本上满满地写满了老师的讲解内容。他用工整的字迹记录下每一个重要的知识点和例子，以便日后复习和回顾。他的手写速度快得让人难以置信，几乎每一个字都是一气呵成。
在课堂上，小弗朗士积极参与讨论和提问。他总是能够提出深入的问题，引发全班的思考和讨论。他的思维敏捷，逻辑清晰，经常能给出令人惊叹的答案和见解。
小弗朗士对学习充满了热情和动力。他从不抱怨学习的艰辛和困难，而是积极面对挑战，努力克服困难。他相信通过努力和坚持，他能够取得优异的成绩，并实现自己的梦想。
小弗朗士的上课态度和学习方法值得我们学习和借鉴。他的专注和努力是他取得成功的关键。他用自己的行动证明了只有通过不断学习和努力，我们才能够实现自己的目标和理想。
正当我沉思着时，突然听到老师喊我的名字。轮到我背书了。天哪，如果我能够完美地 recite 那个出名的难学的分词用法，声音响亮，口齿清晰，没有一点错误，我愿意付出任何代价。也许我在开头几个字就会变得迷糊，我只能站在那里摇摇晃晃，心情很不好，不敢抬起头来。
小佛朗士是个小学生了，虽然他不懂法语，但他并不是个哑巴，所以他平常是用其他语言与人交流的。也许他会说英语、汉语或者其他他所学过的语言。至于郝叟老头儿，虽然他不会说话，但他可以通过手势、表情和其他非语言方式与人沟通。所以，明明阿尔萨斯和洛林地区的人民说的是德语，法语反而是外来语言。
阿尔萨斯和洛林地区的归属确实经历了多次变动。根据《威斯特伐利亚和约》，在三十年战争结束后，神圣罗马帝国将这些地区割让给了法国。然而，在普法战争期间，法国失去了这些地区，被普鲁士抢夺。接着，在一战和二战期间，这些地区再次成为法国和德国之间争夺的焦点。
关于洛林公国的归属，它在过去曾是神圣罗马帝国的成员。然而，随着历史的发展，神圣罗马帝国逐渐解体，洛林公国的归属也发生了变化。在三十年战争期间，洛林地区被法国吞并，成为法国的一部分。虽然在普法战争期间，洛林地区被普鲁士夺取，但在一战结束后，根据凡尔赛和约，洛林地区重新归还给了法国。
因此，尽管洛林公国曾是神圣罗马帝国的成员，但在历史的变迁中，它已经成为法国的一部分，并在不同的历史时期经历了多次归属的变动。
换句话说，阿尔萨斯和洛林一直是法国和德国边境地区，两国之间争夺这片土地的历史很长。该地区的居民主要使用日耳曼语（德语分支），因此强制他们学习法语被认为是一种侵略行为。
所以，《最后一课》作为一篇文章是值得一读的，但是关于它所要表达的思想，或许最好不要表达出来。
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