工具书与文献检索网上作业（工具书与文献检索形考二答案）

第七章 图书馆教育

第一节 应试教育与素质教育兼容教育模式下图书馆的作用

以往人们总是把素质教育与应试教育看成是对立的，互不相容的。总是想互相替代，非此即彼。而现实是两者都是不可替代的，都有其存在的合理性。其实，两者是可以互补的，是可以兼容的，相互取长补短，相得益彰。应试教育存在着种种弊端，素质教育有种种好处，早有公论。既然应试教育无法取消，素质教育又不可能完全实行。那我们只好另辟蹊径，寻找两者的折中，寻找两者的平衡点。这个折中和平衡点就是兼容式教育。在这种兼容式教育的模式下图书馆能起到怎样的作用呢？这正是本文要回答的问题。

1.应试教育的概念

应试教育一般是指以应对考试为中心，以通过考试为目的的教育教学行为所构成的教育模式。

这种教育模式不仅在中国，在许多人口密集的国度都在实行。虽然存在诸多公认的弊端，却挥之不去，欲罢不能。应试教育为什么能够存在，究其根源，那是因为大学教育资源的相对匮乏。只能有一部分高中毕业生得以接受大学教育。优质教育资源更是稀缺，只有少数人可以进名牌大学学习深造。因此使得作为选拔手段而存在的应试教育具备了存在的合理性。还因为就业岗位等社会资源的不足，使公务员考试等选拔性考试成为不可或缺的分配这种社会资源的一种手段。因此看来完全取消应试教育是不现实的，也是不明智的。

应试教育的大行其道，漫无边际地发散扩张，使得不仅局限于大学本专科的招生考试，乃至考研考博都被笼罩在应试教育的雾霾之下。死记硬背在很大程度上，成为通过招生和毕业考试的不二法门。

在应试教育的大环境下，图书馆的作用受到了局限。大学图书馆的学生阅览室，蜕变成了自习室。多数学生读者来到阅览室是看自己带来的书，以便应付考试。兼而利用图书馆的WIFI，使用笔记本电脑、平板电脑或手机上网。真正来利用图书馆藏书的人正在减少。

相较之国外导师制启发式教育，学生拿着导师指定的书目，来图书馆阅读，我们图书馆的作用大打折扣。无论我们图书馆人怎样努力，怎样同应试教育形成的雾霾进行抗争，都无力回天。

2.素质教育的概念

素质教育是全面提高受教育者身心健康，发展智力体力，锻造思想道德品质，丰富想象力，激发创造力的教育模式。

在应试教育占主导地位的国度，素质教育成了一种美好的理想，成为诟病应试教育的参照系统。在调查中有人回复说，如果高考指挥棒不取消，素质教育只能是一个美丽的神话。

3.外国教育模式简介

3.1新西兰的阅读教育

新西兰儿童每天有半天时间用于阅读和写作，而且连续八年狠抓不放，直到每个儿童都能流利地读写。

3.2意大利的工艺教育

意大利重视培养孩子的动手能力，目前，仅勒佐艾米亚城内就有33所工艺教育学校。这些学校招收少年和幼儿，帮助他们从娱乐中学会各种技能，了解外部世界。

3.3美国的愉快教育

美国小学实施新型的愉快教育制度，小学生们学习生活十分轻松快乐。美国的小学教育，至今没有统一的教学要求，有关管理权完全下放给了全国16万个高度分散的学区。而学区也基本不干涉各校的具体教学方案与教学计划。

新泽西州的一所小学在给三年级学生进行“热带雨林”教学的阶段，整整一周，集中安排了这项单一的教学活动，其他科目一概暂停。上课地点也移到专辟的“热带雨林”课堂。在此期间，还组织学生到附近的自然博物馆参观访问。一周下来，学生不仅学会了许多专用的词语，而且自然而然地记住了不少有关气象、地理、动植物、生态环境等等的资料。这种不拘泥书本，重视实践与观察的教学活动收效甚佳，引起各国不少教育专家的关注。[1]

美国的大学招生主要是看高中时期的成绩表，及鉴定之类的品德资料，进行筛选，决定是否录取。美国的高考有两个，SAT 和 ACT，只是大学入学条件之一。高考成绩在录取时的重要性不到50%。平时的成绩，社会实践，个人在某一领域的成就（比如模特，选美，机械改造，比赛，体育特长）都对报考大学有很大帮助。这就使得应试教育没有生存的土壤和环境。自然要搞素质教育。

4.未来中国的教育模式——兼容式教育模式

兼容式教育模式就是在应试教育的基础上，注入大量素质教育的元素，对应试教育进行实质性的改革形成的一种新的教育模式。

具体做法是，在应试教育的试题中，可以设立一些题型，有助于考生想象力的发挥。还可以设立一些题型，让考生综合运用各科基础知识，创造性地解决问题。还可以设计一些动手的题目，让考生当场完成一个工艺品的制作、一幅图画的绘制，一个机器的拆卸和组装等等。

兼容式教育既照顾到素质教育的要求，也照顾到应试教育的要求。受教育者既得到了全面发展，又可以通过考试的竞争。使一部分人通过考试成为优胜者，享受到优质的教育资源。又可使另一部分落选者不失高素质的潜能，可以在社会就业的激烈竞争中争得一席之地。这不失为一种人才培养战略的最佳选择。

5.图书馆在兼容式教育模式下的作为

5.1图书馆开展兼容式教育的有利条件

图书馆的阅读环境有利于学生扩大知识视野，弥补课堂教育之不足。利用图书馆藏书进行学习，具有主动性、灵活性和选择性，有利于开发学生读者的潜能，有利于读者创新素质的提升。[2]116,117

图书馆开展兼容式教育的三大优势：一是信息资源优势。图书馆有大量纸质文献可供利用。二是阅读环境的优势。图书馆具备大量的阅读空间，包括阅览室、开架书库、借书处、查目室、自习室和公共空间可供利用。三是参考咨询服务优势。图书馆配备有高水平的馆员进行全方位的文献信息服务。[3]42

5.2.图书馆开展兼容式教育教育的具体措施

5.2.1导读

导读分为专业知识文献导读和文化知识文献导读。专业知识导读针对学生读者所学专业进行导读。扩大学生读者的专业知识面，使其努力成为本专业的专家。除了学习指定的教材，还要参照学习外校的甚至外国的同类教材和教学参考书。进而扩充为对于本专业著名专著的的学习和期刊论文的学习。这种专业性的导读应该由图书馆选定的本专业的学科馆员承担。

文化知识的导读指的是引导学生读者学习并吸取人类优秀的文化知识，形成完善的知识结构和丰富的知识储备。包括政治思想，道德，哲学理论，文学艺术，科学技术等方面。推荐优秀的作品以供阅读。这方面的工作应由图书馆学有所成的明星馆员或文化名人担任。以自己自学成才的实例和艰苦探索的经验坦然相告，更具震撼力和感召力，会取得更加显著的励志的效果。

导读工作不仅体现在为数不多的讲座和报告会，更应该体现在日常的工作中。在借借还还的过程中，随时告诉学生读者哪些书值得一看，哪些书特别优秀。在参考咨询工作中，可以把优秀的作品推荐给读者。

5.2.1.1导读对于图书馆员素质的要求

如前所述，担任专业知识导读工作的图书馆员应该是有本专业学历背景的学科馆员，担任文化知识导读工作的图书馆员应该是学有所成的明星人物或学术泰斗级的文化名人。这样就对担任导读工作的图书馆员的素质提出了较高的要求。

学科馆员应具备某一专业的专门知识，对这个专业有深入的了解与研究。明星馆员或学术泰斗应该对于文化学术有着全面的涉猎，在某一方面有独到的见解和理论创造，在业界和整个学界享有盛名，有公认的有价值的学术建树，有作为名篇名著的论文和专著广为传播。

5.2.1.2导读对于图书馆员学历学位的要求

担任导读工作的图书馆员要求具备两个以上专业的学历背景，即除了具备图书馆学情报学类专业的学历背景，还应该具备其它文化科技类的专业学历背景。要求同时具备图书情报类的学位和其它某一专业的学位。

5.2.1.3满足导读人员素质和学历学位要求的措施

担任导读工作的图书馆员不具备上述所要求的素质条件的可加强学习和培训，将其送往国内外名牌大学进修深造，使其早日具备导读工作所需要的知识结构。

关于图书馆员学历学位的要求，应加快立法，建立准入制度。从法律源头上规定进入图书馆工作的专业人员，必须具备包括图书情报类专业在内的两个以上不同专业的相同或不同层次的两个以上学历和学位，彻底改变目前图书馆被强制安排某些引进人才的家属的现状。

5.2.1.4导读人才的引进

通过公开招聘的方法引进导读人才。可以在招聘资料中写明对于招聘岗位的学历学位要求。符合条件的人才可以进入图书馆的专职或兼职岗位。

对于文化知识导读需要的高层次人才，可以为其设置兼职岗位。对于那些大师级的文化名人，将他们的关系转到图书馆有很大的难度，而聘请他们利用业余时间来图书馆做导读却是可行的。

5.2.1.5导读的具体做法

导读的具体做法分为：学术讲座、专题报告、推荐书目、宣传橱窗、宣传资料、解答咨询。

聘请国内外知名专家学者在图书馆开办学术讲座，就某一个热点问题深入地进行讲解。在讲解的过程中顺便对于相关图书文献进行推介，为听众日后自学提供线索。

导读的专题报告可以针对某一个热点问题，或某一个作者的某一类著作进行介绍、赏析和评价。譬如，莫言获得诺贝尔奖之后，他的著作备受关注，学生读者需要阅读辅导。图书馆文学艺术方面的学科馆员可以针对莫言的著作做一场专题报告。

推荐书目分为专业性书目和综合性书目。专业性书目针对某一个专业、某一个研究方向或某一个课题，选定一批图书，推荐给相关读者。综合性书目根据一定的目的选择一批不同学科专业的图书，推荐给所有读者供其阅读欣赏。

宣传橱窗有选择地张贴某一个专题的文献资料，包括图片资料。除了文字描述之外，可以附带文献目录，为读者进一步研究提供线索。

宣传资料是定期或不定期刊出的内部出版物，可以是报纸或期刊的形式，也可以是小册子。每一期或每一册选择一个或几个主题，自己撰写、约稿或公开征集论文。论文刊出时附有参考文献，为读者提供进一步深入研究的文献线索。也可以办成文摘版，摘录国内外报刊和网上最新的、有价值的信息，以供读者参阅。

图书馆员在解答咨询问题时，不仅要提供事实与数据资源，同时也要为读者用户提供相关的文献线索，以供他们进一步研究时使用。

5.2.2用户培训

用户培训主要是以讲座的形式，辅导读者利用图书馆的目录索引、检索工具书的使用、馆藏书刊电子资源的查找、馆内订购或自建数据库的使用等等。

5.2.3文献检索课和文献检索专题讲座

大学图书馆为学生读者开设的选修课，用一个学期的时间修完一定的学分，主要讲授信息资源的检索与利用。主要内容包括工具书的使用、检索系统的使用、数据库的使用和网上免费资源的查找和利用等等。

公共图书馆可以为读者用户开设文献检索专题讲座，用系列化的讲座介绍馆藏工具书的使用、检索系统和数据库的使用，网上免费资源的查找与利用等等。

5.2.4远程教育

利用网络对读者进行在线的培训辅导，在图书馆网站上传讲课视频和PPT课件，供读者下载使用。主要内容包括，本馆历史介绍、馆藏特色，馆藏目录，中外文工具书使用，检索工具的使用，数据库的使用，网上开放存取资源的利用等等。[4]

5.2.5学术论坛

图书馆每年举办一定数量的学术讲座，聘请国内外专家学者和本馆高级馆员发表演讲，讲座内容定期结集出版。笔者在调研中发现信阳师范学院图书馆做得非常好，他们开办了贤林论坛，每年举办十几期讲座，定期出版了《贤林文集》，对学生读者起到了非常好的教育作用。

5.2.6博客和微博

图书馆可开办博客和微博刊载揭示馆藏信息资源的文章和书目索引，并且回复网友的留言，形成互动，有效地实现信息传递的目标。

5.2.7QQ、飞信和微信

图书馆开通QQ、飞信和微信，利用互联网现有的通讯平台，与读者进行实时的网络互动，随时进行交流，解答咨询、传递文献信息。

5.2.8信息资源共享空间

图书馆可以把现有的书刊阅览室，打造成信息资源共享空间。使读者可以在这里读书，看报刊杂志，上网，开小型会议，讨论座谈等等。

5.2.9机会网络

熊永平指出：“机会网络是一种不需要源节点和目标节点之间存在完整链路,利用节点移动带来的相遇机会实现通信的自组织网络.”。“随着手机、PDA 等手持设备的大量普及,利用手持设备组网实现数据交换和提供网络服务具有广阔的应用前景。由人随身携带的手持设备形成的机会网络,每个设备节点既可以通过人们相遇带来的局部通信机会,也可以通过 Wi-Fi 或 GPRS(general packet radio

service)等接入 Internet 的全局连接转发数据.当目标节点位于当前节点附近区域或不能接入 Internet,或者用户应用需要很高的带宽和很小的延迟时,局部连接能比全局连接提供更好的服务”。 “发展中国家或偏远地区的网络基础设施通常不够完善而不能接入互联网,使用机会网络技术能够提供非即时,但价格低廉、相对可用的网络服务”。 [5]125，126，127

图书馆，尤其是那些处于偏远或贫困地区的公共图书馆可利用到馆读者携带的手机、PDA等手持设备组成机会网络，为读者提供网络服务。

结语：

在兼容式教育模式下图书馆是可以大有作为的，服务的形式与内容当不局限于上述所列的几点。随着实践的深入，思想的解放，同行们定会创造出更多更好的方法，做出更加伟大的业绩。

参考文献：

[1]?.各具特色的国外素质教育[J].青年教师，2007（5）：22

[2]汤凤娟.论高校图书馆与素质教育[J].绍兴文理学院学报，2000（4）：116-118

[3]吴晓波.成人院校图书馆与素质教育[J].江西图书馆学刊，2002（3）：42-43

[4]肖珑.不枉五载推移力，今日中流自在行—记北京大学图书馆用户培训服务的发展历程[J].大学图书馆学报，2004（4）：30-33

[5]熊永平等.机会网络[J].软件学报，2009（1）：124-137